初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法將合作學(xué)習(xí)和目標(biāo)教學(xué)相互融合,使合作學(xué)習(xí)有了更加清楚的目標(biāo),學(xué)習(xí)過(guò)程有了更加明確的方向。特別是由于強(qiáng)化了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一環(huán)節(jié),提高了課堂教學(xué)的整體性和有效性,從而有效解決了傳統(tǒng)的合作交流討論的盲目和任意性,有效克服了在初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不足的問(wèn)題。全文分為四部分:第一部分:初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)的情況調(diào)查。通過(guò)對(duì)梁山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初中部分師生進(jìn)行調(diào)查,對(duì)初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)現(xiàn)狀有了一個(gè)更加直觀的把握,對(duì)初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)落實(shí)不足教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的原因分析,為如何有效的在初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)課堂落實(shí)教學(xué)目標(biāo)提供一個(gè)具體的情境。第二部分:初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法的基本操作思路。對(duì)“標(biāo)”的內(nèi)涵進(jìn)行有針對(duì)性地界定,并論述了語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的陳述方式及展示。除此之外,立足于有關(guān)教育教學(xué)理論研究成果,提出初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法的五點(diǎn)策略。第三部分:初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法在三種課型中的建構(gòu)與應(yīng)用。結(jié)合課堂實(shí)際情況,將課堂分為新授課、復(fù)習(xí)課、反饋矯正課三種課型在初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)過(guò)程中的建構(gòu)與應(yīng)用進(jìn)行全方位地闡述,切實(shí)體現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法的可行...

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究對(duì)象
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)合作學(xué)習(xí)的研究綜述
        (二)教學(xué)目標(biāo)的研究綜述
        (三)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)的研究綜述
        (四)現(xiàn)有研究的成果與不足
    四、研究意義
        (一)為現(xiàn)階段關(guān)于初中語(yǔ)文合作達(dá)標(biāo)教學(xué)提供研究方法
        (二)嘗試解決初中生合作閱讀中不能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題
        (三)建構(gòu)系統(tǒng)合理的語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)方法
    五、研究?jī)?nèi)容
    六、研究方法
        (一)問(wèn)卷調(diào)查法
        (二)教學(xué)觀察法
        (三)訪談法
第一章 初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)的情況調(diào)查
    (一)初中語(yǔ)文教師訪談情況與分析
        1.受訪語(yǔ)文教師的個(gè)人資料
        2.教師訪談情況與分析
    (二)《關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生版)》數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
        1.初中學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)
        2.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況及分析
    (三)初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的現(xiàn)狀問(wèn)題及原因分析
        1.初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題概述
        2.初中語(yǔ)文閱讀合作教學(xué)無(wú)法落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的原因分析
第二章 初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本操作思路
    (一)“標(biāo)”的內(nèi)涵
        1.什么是“標(biāo)”
        2.制定“標(biāo)”需考慮的因素
        3.“標(biāo)”的呈現(xiàn)
    (二)語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法的教學(xué)目標(biāo)的陳述方式及展示
        1.語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)選擇行為目標(biāo)陳述的原則
        2.語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的陳述內(nèi)容
    (三)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)的五個(gè)主要策略
        1.目標(biāo)準(zhǔn)確,態(tài)度正確
        2.合作探究,落實(shí)達(dá)標(biāo)
        3.小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
        4.自主思考,重視評(píng)價(jià)
        5.兩清制度,全員達(dá)標(biāo)
第三章 初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)法在三種課型中的建構(gòu)與應(yīng)用
    (一)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在新授課中的建構(gòu)與應(yīng)用
        1.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在新授課中的建構(gòu)
        2.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在新授課中的應(yīng)用
    (二)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的建構(gòu)與應(yīng)用
        1.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的建構(gòu)
        2.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
    (三)初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在反饋矯正課中的建構(gòu)與應(yīng)用
        1.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在反饋矯正課中的建構(gòu)
        2.初中語(yǔ)文閱讀合作達(dá)標(biāo)教學(xué)在反饋矯正課中的應(yīng)用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3811892