城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學(xué)的生源比較復(fù)雜,辦學(xué)條件也與城市和農(nóng)村不同,學(xué)生的家庭條件也存在差異。近年來(lái),關(guān)于小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查和研究比較多,但都僅限于一般性地調(diào)查和分析。就閱讀現(xiàn)狀調(diào)查而言,對(duì)于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境相對(duì)比較單一的城市小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生的研究熱度很高,而城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀研究處在低潮。本文以諸城開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)為例,對(duì)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查和一定的分析,并針對(duì)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行相關(guān)討論和某些對(duì)策的相關(guān)實(shí)踐,可為小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的對(duì)策研究提供參考。本文通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查以及教師訪談和學(xué)生訪談的形式和方法,對(duì)學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀以及教師對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的看法深入了解,從學(xué)生、家庭、教師等四個(gè)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀可以概括為:(1)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)比較差且閱讀量少,學(xué)生缺乏有效的閱讀方法和技巧,閱讀積極性差。(2)家庭對(duì)學(xué)生閱讀不重視,家庭文化資本嚴(yán)重缺失,家長(zhǎng)閱讀觀念偏頗。(3)教師對(duì)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的差異性大,各行其是。(4)學(xué)校缺乏硬件設(shè)施的持續(xù)建設(shè)和更新,課程設(shè)置中閱讀課的比列不合理,閱讀培養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重缺失。在“...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
        (一)研究的目的
        (二)研究的意義
            1.理論意義
            2.實(shí)踐意義
    三、研究對(duì)象及研究方法
        (一)研究思路及其框架圖
        (二)研究對(duì)象及研究方法
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)外有關(guān)閱讀的研究
        (二)國(guó)內(nèi)有關(guān)閱讀的研究
第一章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
        (一)調(diào)查對(duì)象的選擇
        (二)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放
    二、訪談提綱的設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
    三、調(diào)查結(jié)果
        (一)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        (二)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        (三)教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果
        (四)學(xué)生訪談?wù){(diào)查結(jié)果
第二章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀存在問(wèn)題及其成因
    一、學(xué)生方面
    二、家庭方面
    三、教師方面
    四、學(xué)校方面
第三章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策
    一、學(xué)校層面
        (一)拓寬書(shū)籍來(lái)源實(shí)施開(kāi)放閱讀
        (二)開(kāi)展多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀
        (三)完善評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)
        (四)營(yíng)造良好氛圍實(shí)現(xiàn)海量閱讀
    二、教師層面
        (一)基于閱讀現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)
        (二)制定合理計(jì)劃激發(fā)閱讀熱情
        (三)注重方法指導(dǎo)創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式
        (四)加強(qiáng)家?guī)熁ネù龠M(jìn)合力培養(yǎng)
    三、家庭層面
        (一)充實(shí)家庭文化資本加強(qiáng)閱讀監(jiān)督
        (二)充分重視親子閱讀實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步
        (三)積極參加閱讀培訓(xùn)提高指導(dǎo)能力
        (四)盡量減少手機(jī)娛樂(lè)積極營(yíng)造氛圍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
附錄G
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3796139