發(fā)布時間：2023-04-14 21:28

　　根據(jù)教育部頒布的《全日制普通高中英語新課程標準》的要求:“高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。其中語言技能是語言運用能力的重要組成部分,學生要在發(fā)展聽說讀寫的基本技能基礎上,側重閱讀能力和元認知策略的培養(yǎng),并使學生獲得一定的自學能力。”但筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高中生都存在很大的閱讀障礙,元認知策略的使用更是寥寥無幾。然而,按照新課標的要求,學生要學會運用元認知策略來調整學習過程或學習結果。因此,對高中英語學習者進行元認知策略的訓練成為當務之急。本研究在參考大量國內外有關元認知策略和閱讀教學的文獻基礎上,采用定量及定性的研究方法,以遼寧省營口市開發(fā)區(qū)熊岳高中高一年級四個班160名學生為研究對象,通過英語閱讀測試、調查問卷、訪談等形式,對閱讀中元認知策略的使用情況進行調查,使用SPSS 21.0對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析處理,并對以下三個問題進行探究:第一,在閱讀過程中,學生經常采用哪種元認知策略?第二,男生和女生在元認知策略的使用上存在什么差異?第三,在經過元認知策略的培訓后,學生的閱讀成績有何變化?這種變化與元認知策略的使用有多大相關性?研究結果顯示:大多數(shù)英語學習者更傾...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose of the research
    1.3 Significance of the research
    1.4 Overview of the research
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Meta-cognitive strategies
        2.1.1 Meta-cognition
        2.1.2 Definition and classification of meta-cognitive strategies
    2.2 Theoretical basis of meta-cognitive strategies
        2.2.1 Sternberg triarchic theory of intelligence
        2.2.2 The input hypothesis
    2.3 Researches on meta-cognitive strategies abroad and at home
        2.3.1 Readers in using meta-cognitive strategies abroad
        2.3.2 Studies of meta-cognitive strategies training in reading at home
    2.4 Summary
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Data collection and analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Findings related to meta-cognitive strategies
        4.1.1 Overall situation of using meta-cognitive strategies
        4.1.2 Overall situation of using meta-cognitive strategies between the fourclasses
        4.1.3 Gender difference in using meta-cognitive strategies
    4.2 Findings related to reading comprehension achievements
    4.3 Correlation between using meta-cognitive strategies and English readingachievements
    4.4 Overall conditions of learner and teachers' views on meta-cognitive strategiesand reading achievements
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and suggestions for further study
References
Appendix A Test
Appendix B Questionnaire
Appendix C Interview
Acknowledgements



本文編號：3790840