PACE教學(xué)模式是美國學(xué)者Adair-Hauck,B和Donato,R在研究法語教學(xué)時(shí)提出的一種全新的外語教學(xué)模式,后被引進(jìn)國內(nèi)。它是一種結(jié)合輸入加工、互動(dòng)和輸入理論,并且能兼顧語言形式和意義的教學(xué)模式。PACE分別代表Presentation(呈現(xiàn)語言材料)、Attention(注意語言形式)、Co-construction(共同建構(gòu))和Extension(開展拓展活動(dòng))。PACE教學(xué)模式是以互動(dòng)假說、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,以及二語習(xí)得理論中的輸入加工、輸出強(qiáng)化假說等為理論基礎(chǔ),將顯性教學(xué)和隱性教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)整合,兼顧到了語言的形式和意義,旨在有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在初中英語閱讀教學(xué)中,略讀、找讀和跳讀都是快速閱讀中十分重要的閱讀策略。這些閱讀策略與學(xué)生的閱讀知覺廣度是密不可分。閱讀知覺廣度(Perceptual Span)指的是閱讀者在閱讀過程中每次注視能獲取有用信息的范圍。了解并研究英語閱讀知覺廣度具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在了解學(xué)生的英文閱讀知覺廣度之后,我們能夠據(jù)此了解到學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取的英語單詞的數(shù)目、注視某一區(qū)域所持續(xù)用的總時(shí)間和在某一區(qū)域內(nèi)所有注視持續(xù)時(shí)間的平均...

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【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 PACE教學(xué)模式
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 PACE教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 PACE教學(xué)程序
    2.2 閱讀知覺廣度
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 閱讀知覺廣度的研究技術(shù)
        2.2.3 閱讀知覺廣度的影響因素
    2.3 知覺廣度研究方法
        2.3.1 英語閱讀中的眼動(dòng)基本形式
        2.3.2 英語閱讀中的眼動(dòng)記錄方法
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 實(shí)驗(yàn)對象
    3.2 實(shí)驗(yàn)材料
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)材料評定
        3.2.2 掩蔽材料
    3.3 實(shí)驗(yàn)儀器
    3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)
        3.4.2 可視窗口設(shè)定
        3.4.3 實(shí)驗(yàn)程序
    3.5 數(shù)據(jù)分析
        3.5.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)處理
        3.5.2 眼動(dòng)指標(biāo)分析
        3.5.3 統(tǒng)計(jì)方法
第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程
    4.1 PACE教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟
        4.1.1 語言材料呈現(xiàn)
        4.1.2 注意語言形式
        4.1.3 共同構(gòu)建知識(shí)
        4.1.4 拓展性活動(dòng)
    4.2 教學(xué)實(shí)施過程
        4.2.1 教學(xué)案例1
        4.2.2 教學(xué)案例2
第五章 結(jié)果與分析
    5.1 五個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)在不同窗口條件下的情況
        5.1.1 PACE教學(xué)模式與英語閱讀平均注視時(shí)間
        5.1.2 PACE教學(xué)模式與英語閱讀總注視時(shí)間
        5.1.3 PACE教學(xué)模式與英語閱讀注視次數(shù)
        5.1.4 PACE教學(xué)模式與閱讀眼跳幅度
        5.1.5 PACE教學(xué)模式與英語閱讀速度
    5.2 配對比較
第六章 結(jié)論
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 對初中英語閱讀教學(xué)的啟示
        6.2.1 關(guān)于英語閱讀知覺廣度
        6.2.2 關(guān)于PACE教學(xué)模式
    6.3 本研究的局限性
    6.4 建議和展望
參考文獻(xiàn)
附錄A:示例課程初中教材
附錄B:眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料難度分級評選表格
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3783585