在初中英語教學中,閱讀教學是培養(yǎng)學生學習能力、語言能力、思維品質和文化品格的主要途徑。任務型教學法強調以目標為導向,以學習者為中心,讓學生更加積極、主動地實現教學目標。本文旨在考察任務教學法在八年級英語閱讀課堂中的運用情況,側重探討以下兩個問題:(1)教師在應用任務型教學模式進行閱讀教學會遇到什么問題?(2)任務型教學模式對初中生英語閱讀成績會產生什么影響?本研究選取蛟河市第九中學的八年級兩個平行班級作為研究對象進行實驗研究。研究者隨機將這兩個班級分為實驗班和控制班,其中控制班應用交互式閱讀教學模式進行閱讀教學,實驗班應用任務型教學模式進行閱讀教學。本研究還結合學生和教師的問卷調查以及教學反思日志分析任務型教學模式應用于初中英語閱讀教學中會出現的問題,提出相應的任務設置建議。研究發(fā)現:(1)教師應用任務型教學法進行閱讀教學過程中會出現的問題有,教師的壓力問題、任務設計的有效性問題、教師備課問題、學生水平不均衡問題、學生兩級分化問題、教學用時較長問題、大班授課問題、課堂秩序問題。(2)任務型教學模式可以顯著提高初中生英語閱讀成績。

【文章頁數】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景與目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 實踐意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 論文框架結構
2 文獻綜述
    2.1 任務型教學的理論解讀
        2.1.1 任務的定義
        2.1.2 任務的類型及組成
        2.1.3 任務型教學的定義
        2.1.4 任務型教學設計原則
        2.1.5 任務型教學實施模式
    2.2 任務型教學法的國內外研究現狀
        2.2.1 國外研究現狀
        2.2.2 國內研究現狀
3 理論基礎
    3.1 社會建構主義理論
    3.2 輸入、輸出、互動假說
4 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
    4.4 研究方法
    4.5 研究過程
    4.6 實驗設計
    4.7 數據收集與處理
5 實驗結果與討論
    5.1 問卷調查的結果與討論
        5.1.1 學生問卷調查的結果與討論
        5.1.2 教師問卷調查的結果與討論
    5.2 教學反思日志的結果與討論
    5.3 實驗測試成績的結果與討論
        5.3.1 前測閱讀成績的結果與討論
        5.3.2 后測閱讀成績的結果與討論
        5.3.3 實驗前測與后測的閱讀成績對比分析
6 結論
    6.1 研究結論
    6.2 任務型教學法應用于初中英語閱讀教學中的建議
    6.3 研究的局限性與展望
參考文獻
致謝
附錄
    附錄一 新人教版八年級上英語Unit 1 Where did you go on vacation閱讀部分教學材料
    附錄二 初中英語任務型閱讀教學實施情況調查(學生問卷)
    附錄三 初中英語任務型閱讀教學實施情況調查(教師問卷)
    附錄四 八年級英語閱讀理解測試(前測試卷部分試題)
    附錄五 八年級英語閱讀理解測試(后測試卷部分試題)
    附錄六 實驗班和控制班前后測閱讀成績數據
    附錄七 教學反思日志



本文編號：3781716