統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材與人教版初中語(yǔ)文教材相比,明確區(qū)分了教讀課文和自讀課文的課型,在文章的選擇和編排上都做出了調(diào)整,旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的自主閱讀能力,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的遷移。新教材的出現(xiàn)要求教師及時(shí)更正觀念,采取更科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)。本論文在調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,探索高效的自讀課文教學(xué)策略。緒論部分介紹研究緣起與選題意義,梳理概括統(tǒng)編版自讀課文的研究成果及研究所存在的問(wèn)題,并簡(jiǎn)要介紹研究過(guò)程中擬采取的研究方法。第一章從三個(gè)方面對(duì)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文進(jìn)行概述。首先,闡釋“自讀”、“自讀課文”和“自讀課文教學(xué)”的概念。其次,介紹統(tǒng)編版自讀課文的編排體例,通過(guò)與人教版教材的對(duì)比凸顯統(tǒng)編版教材自讀課文的框架結(jié)構(gòu)、選篇特點(diǎn)及位置分布。最后,對(duì)自讀課文教學(xué)進(jìn)行理論探索,分析自讀課文的教學(xué)價(jià)值。自讀課文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生發(fā)展思維能力,構(gòu)建知識(shí)體系,還可以檢測(cè)其閱讀水平,豐富審美體驗(yàn),銜接課內(nèi)課外,傳承文學(xué)經(jīng)典。第二章為統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文的現(xiàn)狀,二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及課堂觀察分析教師教授自讀課文的情況,發(fā)現(xiàn)教師在課堂上...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究?jī)?nèi)容
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究意義
    五、研究方法
第一章 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)的理論概況
    第一節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文相關(guān)概念闡釋
        一、自讀
        二、自讀課文
        三、自讀課文教學(xué)
    第二節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文的編排體例
        一、統(tǒng)編版自讀課文的框架結(jié)構(gòu)
        二、統(tǒng)編版自讀課文的選編特點(diǎn)
        三、統(tǒng)編版自讀課文的位置分布
    第三節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文教學(xué)的理論探索與實(shí)踐價(jià)值
        一、統(tǒng)編版自讀課文教學(xué)的理論探索
        二、統(tǒng)編版自讀課文教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值
第二章 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分析
        一、課前缺乏具體目標(biāo),無(wú)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣
        二、課堂缺乏遷移意識(shí),參與程度有待提高
        三、課后缺乏自我反思,忽視課外閱讀延伸
    第二節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文教師教授的情況分析
        一、問(wèn)卷調(diào)查分析: 教學(xué)觀念有誤
        二、課堂觀察分析: 教學(xué)方法有誤
    第三節(jié) 統(tǒng)編版自讀課文教學(xué)存在的問(wèn)題歸因
        一、學(xué)生情緒不高: 興趣和能力的雙重限制
        二、教師認(rèn)識(shí)不清: 經(jīng)驗(yàn)缺乏的定位偏誤
        三、學(xué)校課程不夠: 應(yīng)試背景下的綜合考量
第三章 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)的實(shí)施建議
    第一節(jié) 重視非智力因素,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        一、明確自讀價(jià)值,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        二、強(qiáng)化主體意識(shí),確定自讀目標(biāo)
        三、營(yíng)造課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)自讀環(huán)境
    第二節(jié) 關(guān)注方法指導(dǎo)與運(yùn)用,提升自讀能力
        一、組織課堂切磋,及時(shí)糾偏
        二、加強(qiáng)技法操練,熟絡(luò)應(yīng)用
        三、進(jìn)行對(duì)比閱讀,拓展延伸
    第三節(jié) 配合多元評(píng)價(jià)與測(cè)量,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)
        一、學(xué)生自評(píng): 閱讀自評(píng)表
        二、生生互評(píng): 同伴評(píng)價(jià)記錄卡
        三、教師評(píng)價(jià): 書面檢測(cè)卷
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3744478