審美教育是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,也是高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,同時(shí)也是提升個(gè)人審美境界的基礎(chǔ)。文本細(xì)讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要方法,從這個(gè)教學(xué)方法的角度,本文提出了文本細(xì)讀視角。通過(guò)調(diào)查反饋,基于文本細(xì)讀視角,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀審美教學(xué)過(guò)程中由于在教育理念上存在“分?jǐn)?shù)論”、思維“功利化”和對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不足的影響和在具體閱讀教學(xué)實(shí)踐操作上由于教師審美引導(dǎo)不足、學(xué)生審美參與配合不夠以及高中學(xué)段缺少“美”等原因的影響,導(dǎo)致和加劇了當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育意識(shí)薄弱、文本審美興趣不高和審美能力弱化等諸多問(wèn)題。這些從思想層面和實(shí)踐操作層面表現(xiàn)出來(lái)的審美問(wèn)題,本質(zhì)上卻反映了當(dāng)前閱讀教學(xué)中,師生片面注重語(yǔ)文的工具性,而忽視語(yǔ)文的人文性,是語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性不能有機(jī)統(tǒng)一的問(wèn)題。為此,必須從思想認(rèn)知層面和實(shí)踐操作層面入手,通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念思路、改進(jìn)閱讀教學(xué)方式、改善課堂教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)文本細(xì)讀、誦讀等途徑,來(lái)有序改進(jìn)扭轉(zhuǎn)這一局面。本文從文本細(xì)讀視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以期對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育的發(fā)展和學(xué)生審美意識(shí)的提升以及平衡語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性有所裨益。文章...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言及文獻(xiàn)綜述
    一、選題背景及研究意義
    二、研究綜述與研究方法
第一章 核心概念界定與相關(guān)理論闡述
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、文本細(xì)讀視角
        二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)
        三、語(yǔ)文審美教育
    第二節(jié) 文本細(xì)讀視角下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育的意義
        一、文本細(xì)讀視角與閱讀教學(xué)及審美教育的聯(lián)系
        二、文本細(xì)讀視角下語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育的原則
        三、從文本細(xì)讀視角來(lái)解讀審美教育的意義
第二章 文本細(xì)讀視角下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查了解情況
        二、與一線(xiàn)語(yǔ)文教師訪(fǎng)談交流
    第二節(jié) 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育問(wèn)題概述
        一、存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)
        二、具體問(wèn)題的本質(zhì)歸屬
第三章 文本細(xì)讀視角下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育問(wèn)題的成因
    第一節(jié) 思想認(rèn)知層面的成因分析
        一、“分?jǐn)?shù)論”觀念影響
        二、“功利化”思維影響
        三、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不足
    第二節(jié) 實(shí)踐操作層面的成因分析
        一、教師在閱讀教學(xué)中審美引導(dǎo)不足
        二、學(xué)生在閱讀教學(xué)中審美參與不足
        三、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生忽略“美”
第四章 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育問(wèn)題的對(duì)策探討
    第一節(jié) 革新理念，從思想認(rèn)知上重視審美教育
        一、教師在閱讀教學(xué)中要注重語(yǔ)文的人文性，增強(qiáng)審美教育意識(shí)
        二、學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中要提高主動(dòng)性，樹(shù)立審美主體意識(shí)
        三、師生在閱讀審美中要重視文本，增強(qiáng)文本審美意識(shí)
    第二節(jié) 強(qiáng)化實(shí)踐，在閱讀教學(xué)中落實(shí)審美教育
        一、用點(diǎn)評(píng)式教學(xué)盤(pán)活文本內(nèi)容
        二、用情景教學(xué)法加深文本理解
        三、用創(chuàng)造性閱讀升華文本審美
        四、加強(qiáng)細(xì)讀，找尋文本美的因子
        五、強(qiáng)化誦讀，增加文本審美感知
結(jié)語(yǔ)
    一、本文觀點(diǎn)總結(jié)
    二、論文不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記



本文編號(hào)：3737355