2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)不同類型的語篇,熟悉生活中常見的語篇形式,把握不同語篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式,不僅有助于學(xué)生加深對語篇意義的理解,還有助于他們使用不同類型的語篇進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。近幾年來,高考英語改革一直受到人們的廣泛關(guān)注,改革下的新題型注重考查學(xué)生的語篇能力。因此,學(xué)生不僅需要掌握英語基礎(chǔ)知識,還需要具備一定的語篇分析理論和語篇意識。語篇分析理論主要包括宏觀分析和微觀分析兩部分。該理論認(rèn)為語言的基本單位是語篇而非句子和詞匯,揭示了語言教學(xué)的核心對象是語篇。閱讀與寫作作為兩項重要的語言技能,在高考英語全國卷中占據(jù)分值為65分,由此可見,它們在高中英語教學(xué)中的重要地位。作為語言習(xí)得中兩種最基本的途徑,閱讀與寫作緊密相連。因此,本文主要探討語篇分析理論在高中英語讀寫教學(xué)中的有效性和可行性。研究問題如下:1.在高中英語閱讀教學(xué)中運用語篇分析理論對學(xué)生宏觀層面的理解有什么影響?2.在高中英語閱讀教學(xué)中運用語篇分析理論對學(xué)生微觀層面的理解有什么影響?3.在高中英語寫作教學(xué)中運用語篇分析理論對學(xué)生的表達(dá)能力有什么影響?4.在高中英語讀寫教學(xué)中運用語篇分析理...

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
1.Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 The purpose and significance of the research
    1.3 Overall structure of the paper
2.Literature Review
    2.1 Halliday’s Systematic Functional Linguistics
    2.2 Discourse Analysis Theory
    2.3 Present studies on Discourse Analysis
    2.4 Present studies on English reading and writing teaching
3.Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research procedures
    3.5 Data collection and analysis
4.Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of results of questionnaires
    4.2 Analysis of results of tests
    4.3 Discussion
5.Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and suggestions of the research
Reference
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Acknowledgements
Publications



本文編號：3735529