根據(jù)國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃,自2007年開始,高考按“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)理念執(zhí)行,高考語文試題的現(xiàn)代文閱讀部分劃分為三大類:一般論述類文本、文學(xué)類文本和實(shí)用類文本。其中文學(xué)類文本因其本身的豐富性、多義性、含蓄性等特點(diǎn),導(dǎo)致考生的得分率較低,學(xué)生的文學(xué)類文本閱讀能力有待提高。本論文以2011—2018年高考語文課標(biāo)全國卷中的文學(xué)類文本閱讀試題為研究對(duì)象,對(duì)試題本身的命題思路和命題特點(diǎn)進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上針對(duì)試題的不足之處提出命題建議,以便于在試題的觀照下,與文學(xué)類文本閱讀教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,通過對(duì)目前高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析,提出優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略,從而以試題為導(dǎo)向,有效地促進(jìn)閱讀教學(xué),提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。具體的研究內(nèi)容分為三方面:首先,在文學(xué)類文本概念界定的基礎(chǔ)上,對(duì)近八年的高考閱讀試題進(jìn)行分析,分別從試題形式、試題內(nèi)容和試題評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行:試題形式穩(wěn)中有變,題型上,以客觀選擇題+主觀論述題為主;賦分上,以2017年為分水嶺,分值比例大體不變;文體類型上,兼顧小說和散文兩種體裁,但仍以小說為主。試題內(nèi)容主要從考查內(nèi)容和能力要求兩方面分析,選文主題豐富,設(shè)題更趨向?qū)θ松?.. 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、研究意義
第一章 高考語文全國卷文學(xué)類文本閱讀試題分析
    第一節(jié) 試題形式
        一、題型設(shè)計(jì)與賦分情況
        二、考查的文章體裁
    第二節(jié) 試題內(nèi)容
        一、選材角度
        二、能力要求
    第三節(jié) 試題評(píng)價(jià)
        一、各界評(píng)價(jià)
        二、試題質(zhì)量
第二章 高考語文全國卷文學(xué)類文本閱讀命題優(yōu)缺點(diǎn)及建議
    第一節(jié) 命題特點(diǎn)
        一、考查目標(biāo):以“核心素養(yǎng)”立意,突顯學(xué)科功能
        二、選材角度:選材具有時(shí)代性和多樣性,體現(xiàn)人文關(guān)懷
        三、能力要求:側(cè)重鑒賞評(píng)價(jià)與探究能力,注重思維考查
    第二節(jié) 存在問題
        一、選文刪改情況嚴(yán)重,文體特征削弱
        二、偏重文學(xué)形象鑒賞,能力層級(jí)不均
        三、探究題開放度不夠,答案缺乏彈性
    第三節(jié) 命題建議
        一、合理刪改選文,突出文體特征
        二、均衡能力層級(jí),優(yōu)化設(shè)題梯度
        三、注重文本探究,預(yù)設(shè)多元答案
第三章 高考試題觀照下的文學(xué)類文本閱讀教學(xué)策略
    第一節(jié) 高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀——基于黃岡地區(qū)四所高中的調(diào)查
        一、主要方法與教學(xué)效果
        二、主要問題:應(yīng)試導(dǎo)向偏重,課外閱讀薄弱
    第二節(jié) 高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
        一、教師層面:升學(xué)任務(wù)艱巨,文本教學(xué)受限
        二、學(xué)生層面:課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重,閱讀感悟缺乏
    第三節(jié) 優(yōu)化高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的策略
        一、教師層面:提升教師專業(yè)素養(yǎng),優(yōu)化閱讀教學(xué)
        二、學(xué)生層面:建構(gòu)個(gè)性化閱讀經(jīng)驗(yàn),提升文學(xué)素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深化考試內(nèi)容改革 助推素質(zhì)教育提升——2018年全國高考語文試題評(píng)析[J]. 張開.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(07)
[2]精準(zhǔn)落實(shí)立德樹人 大力助推素質(zhì)教育——2018年高考語文試題評(píng)析[J]. National Education Examinations Authority;.  中國考試. 2018(07)
[3]高考語文命題的客觀規(guī)律與路徑選擇[J]. 尹達(dá).  語文建設(shè). 2018(06)
[4]全國高考語文試題變化及其啟示——以2017年全國語文Ⅲ卷為例[J]. 黃真金.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(02)
[5]高考語文閱讀能力考查研究[J]. 顧之川.  教育科學(xué)研究. 2017(09)
[6]文學(xué)類文本閱讀應(yīng)檢測(cè)什么——以2017年部分地區(qū)高考語文卷為例[J]. 馮淵.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2017(08)
[7]高中語文考點(diǎn)與教材[J]. 周紅.  山西青年. 2017(13)
[8]化人以語 育人以文——2017年高考語文試題評(píng)析[J]. National Education Examinations Authority;.  中國考試. 2017(07)
[9]注重能力考查,彰顯時(shí)代精神——2017高考語文（全國卷1）試題評(píng)析[J]. 馬緒霞.  考試周刊. 2017(51)
[10]2017年文學(xué)類（小說散文）備考策略[J]. 袁其順.  廣東教育(高中版). 2017(03)

碩士論文
[1]2011-2016年高考全國卷現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 趙聰.河南大學(xué) 2017
[2]高考語文文學(xué)類文本試題研究[D]. 梁夢(mèng)娜.華中師范大學(xué) 2017
[3]2014年高考語文現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 張亞茹.廣西師范大學(xué) 2017
[4]新課改背景下的高考語文現(xiàn)代文閱讀研究[D]. 朱彥憬.華中師范大學(xué) 2017
[5]2015年高考現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 曹艷鵬.曲阜師范大學(xué) 2016
[6]過渡期高考語文文學(xué)作品閱讀試題研究[D]. 吳慧敏.廣西師范大學(xué) 2016
[7]從高考試題看現(xiàn)代文教學(xué)的策略[D]. 張蓉.陜西師范大學(xué) 2014
[8]高考語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀試題研究[D]. 黃美鵑.海南師范大學(xué) 2014
[9]高考語文課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 廖群英.四川師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3728153