古往今來人們把閱讀當(dāng)作是人類獲取精神食糧的主渠道,閱讀水平是衡量一個國家文化軟實力的關(guān)鍵指標(biāo),加強閱讀就是打牢一個民族的文化根基。小說這一文體在語文教科書中占據(jù)重要地位,傳統(tǒng)的小說教學(xué)模式僵化,與當(dāng)前所提倡的培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)不相符合。中學(xué)閱讀課的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量取決于教師個體對小說閱讀教學(xué)的理解與研究程度,取決于教師對教學(xué)設(shè)計研究的深度與廣度。雖然一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計并不能完成促進學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù),閱讀教學(xué)的有效性也不是一兩節(jié)課就能體現(xiàn)的,但是,如果教師能高度重視語文閱讀課的課堂設(shè)計質(zhì)量,潛心研究,只出精品,必定能收獲提升課堂教學(xué)有效性的成果。本論文嘗試運用語境教學(xué)理論研究小說教學(xué)設(shè)計,借助文獻研究法、案例分析法等方法,探討如何將小說閱讀教學(xué)設(shè)計得具有獨特性、針對性,從而有效提高小說閱讀教學(xué)設(shè)計的效果。中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計研究,首先需要明確的是中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計研究的相關(guān)定義,了解中學(xué)小說語境化設(shè)計內(nèi)涵,體會中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計特點,認識中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計依據(jù)。其次進行中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計研究,運用語境教學(xué)相關(guān)理論進行文本解讀是必不可少的一個步驟。... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計概述
    第一節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計內(nèi)涵
    第二節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計特點
        一、真實性
        二、制約性
        三、創(chuàng)生性
    第三節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計依據(jù)
        一、依據(jù)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)
        二、依據(jù)中學(xué)小說教學(xué)學(xué)情
        三、依據(jù)小說語境化的解讀
    第四節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計理論基礎(chǔ)
        一、教育學(xué)理論基礎(chǔ)
        二、心理學(xué)理論基礎(chǔ)
        三、語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)
        四、語用與語境理論基礎(chǔ)
第二章 中學(xué)小說文本語境化解讀
    第一節(jié) 中學(xué)小說文本解讀存在的問題
        一、小說文本解讀片面化——偏向人文
        二、小說文本解讀隨意化——脫離文本
        三、小說文本解讀表面化——淺化文本
        四、小說文本解讀概念化—曲解文本
    第二節(jié) 中學(xué)小說文本語境化解讀方法
        一、上下文語境解讀法
        二、社會文化語境解讀法
        三、認知語境解讀法
    第三節(jié) 中學(xué)小說文本語境化解讀—以《賣白菜》為例
        一、上下文語境解讀法
        二、社會文化語境解讀法
        三、認知語境解讀法
第三章 中學(xué)小說閱讀教學(xué)語境化設(shè)計
    第一節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)目標(biāo)語境化設(shè)計
        一、中學(xué)小說教學(xué)目標(biāo)語境化設(shè)計原則
        二、中學(xué)小說教學(xué)目標(biāo)語境化設(shè)計措施
    第二節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)內(nèi)容語境化設(shè)計
        一、上下文定教法
        二、認知語境定教法
        三、情景語境定教法
        四、社會文化語境定教法
        五、虛擬語境定教法
    第三節(jié) 中學(xué)小說閱讀教學(xué)方法設(shè)計語境化
        一、上下文教學(xué)法
        二、社會文化語境教學(xué)法
        三、認知語境教學(xué)法
        四、情景語境教學(xué)法
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于思辨性視角的小說閱讀教學(xué)[J]. 朱少山.  語文教學(xué)與研究. 2017(34)
[2]語境教學(xué)視野下的初中語文閱讀教學(xué)[J]. 馮冬云.  西部素質(zhì)教育. 2017(06)
[3]古典小說另類教學(xué)三法[J]. 郭兆嶺.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2016(36)
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[7]中學(xué)小說閱讀教學(xué)中提高學(xué)生主體能動性的有效策略[J]. 徐廣之.  中學(xué)語文. 2016(12)
[8]初中小說閱讀指導(dǎo)策略[J]. 賴桃英.  語文天地. 2016(08)
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碩士論文
[1]語境理論在高中語文閱讀教學(xué)中的運用研究[D]. 廖程琳.江西師范大學(xué) 2016
[2]粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的策略研究[D]. 劉海萍.廣州大學(xué) 2016
[3]語境教學(xué)法在高中現(xiàn)代文教學(xué)中的運用研究[D]. 陳靜.蘇州大學(xué) 2015
[4]語境理論下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[D]. 莊振華.山東師范大學(xué) 2015
[5]人教版初中語文教科書選文的語境分析研究[D]. 姚瑩.新疆師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)語文語境教學(xué)研究[D]. 李茜茜.揚州大學(xué) 2013
[7]語境理論在初中語文閱讀教學(xué)中的實踐探究[D]. 李國強.長春師范學(xué)院 2012



本文編號：3723858