與傳統(tǒng)的中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式凸顯了學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的思維意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，主要是借助適當(dāng)?shù)拈喿x項(xiàng)目為學(xué)生營造生動(dòng)形象的閱讀情景，促使其在合作探究的過程中完成深層次閱讀并促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中，受到多種因素的制約，中學(xué)語文項(xiàng)目式閱讀教學(xué)開展效果不甚理想，依然存在諸多問題。文章以此作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了中學(xué)語文項(xiàng)目式閱讀教學(xué)開展現(xiàn)狀，并隨機(jī)提出了有效的應(yīng)用策略。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、中學(xué)語文項(xiàng)目式閱讀教學(xué)開展現(xiàn)狀
    （一）時(shí)間安排適當(dāng)，缺失項(xiàng)目計(jì)劃
    （二）教師專業(yè)素養(yǎng)有限，支持不足
    （三）學(xué)情復(fù)雜，合作探究流于形式
二、中學(xué)語文閱讀中項(xiàng)目式教學(xué)模式的開展路徑
    （一）設(shè)計(jì)閱讀項(xiàng)目
    （二）構(gòu)建項(xiàng)目閱讀情景
    （三）小組合作實(shí)施項(xiàng)目
    （四）明確教師角色定位
    （五）展示并評(píng)價(jià)項(xiàng)目
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中語文PBL項(xiàng)目式閱讀教學(xué)方式探究[J]. 劉紅.  語文教學(xué)與研究. 2021(08)
[2]PBL項(xiàng)目式閱讀教學(xué)法在高中語文中的應(yīng)用[J]. 李朗平.  文理導(dǎo)航(上旬). 2020(01)

碩士論文
[1]項(xiàng)目教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊孟毅.遼寧師范大學(xué) 2021
[2]促進(jìn)深度理解的高中語文項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 姚心憶.江南大學(xué) 2021



本文編號(hào)：3718322