語文學(xué)科核心素養(yǎng)里的“思維發(fā)展與提升”,學(xué)習(xí)任務(wù)群里的“整本書閱讀與研討”作為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的重要組成部分,近年來一直是教育界重點討論的話題。但是在2017年版新課標(biāo)實施以前,一直有著整本書閱讀只作內(nèi)容輔導(dǎo)、把已有的閱讀鑒賞成果灌輸給學(xué)生的現(xiàn)象;同樣,也依然存在著教師重視知識與能力教學(xué),忽視思維品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。如何確保整本書閱讀的真實發(fā)生?又如何真正落實學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)?閱讀過程亦是思維活動過程。結(jié)合新課標(biāo)對整本書閱讀的提倡、高中生語文批判性思維培養(yǎng)的需要,及創(chuàng)新教育下整本書閱讀之批判性思維培養(yǎng)的呼吁,本論文嘗試以整本書閱讀為途徑,以批判性思維為重點,探究整本書閱讀中高中生批判性思維的培養(yǎng),確保整本書閱讀真實發(fā)生的同時,發(fā)展與提升學(xué)生的批判性思維。本論文具體分為四個部分:第一部分先分別闡述整本書閱讀和批判性思維的內(nèi)涵、特點與價值,然后從2017年版新課標(biāo)的重視、整本書閱讀中批判性思維培養(yǎng)的欠缺兩方面論述整本書閱讀培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性,從語文課程的特殊性、高中生思維發(fā)展的特殊性兩方面論述整本書閱讀培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的可行性。第二部分主要采用問卷調(diào)查法,隨... 

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的與意義
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 整本書閱讀培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性與可行性
    第一節(jié) 整本書閱讀的概念
        一、整本書閱讀的內(nèi)涵與外延
        二、整本書閱讀的特點
        三、整本書閱讀的價值
    第二節(jié) 批判性思維的概念
        一、批判性思維的內(nèi)涵與外延
        二、批判性思維的特點
        三、批判性思維培養(yǎng)的價值
    第三節(jié) 整本書閱讀中培養(yǎng)批判性思維的必要性
        一、新課標(biāo)的重視
        二、整本書閱讀中批判性思維培養(yǎng)的欠缺
    第四節(jié) 整本書閱讀中培養(yǎng)批判性思維的可行性
        一、語文課程的特殊性
        二、高中生思維發(fā)展的特殊性
第二章 高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)存在的問題與原因分析
    第一節(jié) 高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)存在的問題
        一、學(xué)生思維深度較淺,缺乏批判性閱讀精神
        二、教師重視知識與能力教學(xué),忽視思維品質(zhì)培養(yǎng)
    第二節(jié) 高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)存在問題分析
        一、中國傳統(tǒng)文化的影響
        二、學(xué)校管理制度的束縛
        三、教師知識結(jié)構(gòu)不完整
        四、學(xué)生知識儲備有限
    第三節(jié) 語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)調(diào)查結(jié)果反思
        一、基于高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的反思
        二、整本書閱讀中批判性思維培養(yǎng)的展望
第三章 整本書閱讀中高中生批判性思維培養(yǎng)的課程開發(fā)策略
    第一節(jié) 突出整本書閱讀課程的批判性
        一、教學(xué)價值的審查評估
        二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)分層
        三、教學(xué)內(nèi)容的理性引導(dǎo)
    第二節(jié) 以母題確定閱讀角度與理解范疇
        一、母題提煉原則
        二、以母題為支點,確定閱讀角度
        三、以母題為范圍,確定理解范疇
    第三節(jié) 以議題確定課程內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)
        一、議題選定因素
        二、以議題為線索,確定課程內(nèi)容
        三、以議題為中心,確定知識結(jié)構(gòu)
    第四節(jié) 以問題確定教學(xué)抓手與思維動力
        一、問題確定方法
        二、以問題設(shè)計與呈現(xiàn),確定教學(xué)抓手
        三、以問題解決與反思,引發(fā)思維動力
第四章 整本書閱讀中高中生批判性思維培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略
    第一節(jié) 在原生態(tài)閱讀中重視思維獨立性與主動性
        一、在瀏覽中奠定獨立自主的思維基礎(chǔ)
        二、在略讀中加強(qiáng)獨立自主的思維訓(xùn)練
        三、在精讀中培養(yǎng)獨立自主的思維習(xí)慣
    第二節(jié) 在創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)中關(guān)注思維開放性與創(chuàng)新性
        一、在關(guān)注細(xì)節(jié)中引發(fā)思維開放性與創(chuàng)新性
        二、在揣摩留白中發(fā)展思維開放性與創(chuàng)新性
        三、在比較異同中提升思維開放性與創(chuàng)新性
    第三節(jié) 在實效性思考中引發(fā)思維批判性與求真性
        一、在矛盾處質(zhì)疑求真
        二、在不合情理處質(zhì)疑求真
        三、在“無疑中”質(zhì)疑求真
    第四節(jié) 在完整性解讀中強(qiáng)調(diào)思維系統(tǒng)性與合理性
        一、在作品語言解讀中強(qiáng)調(diào)思維系統(tǒng)性與合理性
        二、在作品美感審視中強(qiáng)調(diào)思維系統(tǒng)性與合理性
        三、在作品文化理解中強(qiáng)調(diào)思維系統(tǒng)性與合理性
    第五節(jié) 在思辨性表達(dá)中加強(qiáng)思維深刻性與反思性
        一、在口頭性表達(dá)中澄清文本內(nèi)涵
        二、在書面性表達(dá)中查找思維謬誤
        三、在活動性表達(dá)中辨析作品題旨
結(jié)語
附錄
    高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維能力調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
    高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)調(diào)查問卷(教師卷)
參考文獻(xiàn)
后記
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中語文原生態(tài)閱讀教學(xué)的理論詮釋及實踐路徑[J]. 曾艷紅.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(09)
[2]讓整本書閱讀真實發(fā)生——《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀研讀指導(dǎo)[J]. 李奇.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(25)
[3]語文教師在整本書閱讀中的角色定位[J]. 歐運波.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(21)
[4]高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J]. 張智華.  學(xué)周刊. 2019(23)
[5]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J]. 葉小紅.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2019(17)
[6]經(jīng)典細(xì)節(jié)有大義[J]. 付忠鳳,高春艷.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(15)
[7]構(gòu)建學(xué)習(xí)場域,激活學(xué)生整本書閱讀的內(nèi)驅(qū)力——以《紅樓夢》整本書閱讀的三種策略為例[J]. 王建穩(wěn).  語文教學(xué)通訊. 2019(13)
[8]以《雷雨》為例探究整本書閱讀課程化實踐[J]. 田雪晴.  南昌教育學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[9]《紅樓夢》整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)探究[J]. 姜佑文.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(04)
[10]由混沌走向清晰——基于校本的整本書閱讀課程建構(gòu)[J]. 張小兵.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(10)

碩士論文
[1]小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)研究[D]. 葉子涵.華中師范大學(xué) 2019
[2]高中語文教師整本書閱讀指導(dǎo)策略研究[D]. 李小婷.湖南師范大學(xué) 2019
[3]“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實施路徑建構(gòu)[D]. 沙伊露.華東師范大學(xué) 2019
[4]批判性思維教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運用[D]. 周玉.魯東大學(xué) 2018
[5]基于批判性思維培養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張旭.五邑大學(xué) 2018
[6]“留白藝術(shù)”在語文閱讀中的應(yīng)用研究[D]. 秦婷婷.揚州大學(xué) 2018
[7]小學(xué)語文整本書閱讀質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 王新瓊.四川師范大學(xué) 2018
[8]高中整本書閱讀理論與實踐研究[D]. 吳慧.南京師范大學(xué) 2018
[9]高中語文閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 夏紅梅.南京師范大學(xué) 2017
[10]中學(xué)語文批判性閱讀教學(xué)研究[D]. 李珊珊.西南大學(xué) 2017



本文編號：3716777