隨著統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材的全面投入使用,自讀課文作為“三位一體”閱讀教學(xué)體系的重要組成部分,成為學(xué)界和一線教師廣泛討論的焦點(diǎn)。根據(jù)教材編者的初衷,自讀課文的設(shè)計(jì)意在使教師引導(dǎo)學(xué)生,巧妙遷移運(yùn)用教讀課文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步提高自主閱讀能力。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,一線教師對(duì)于自讀課文教學(xué)策略的實(shí)施存在著一定的偏差,教學(xué)效果普遍欠佳。因此,自讀課文的教學(xué)策略研究應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注與探索。本文共由緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分組成。緒論部分就本文的選題緣由等做了簡(jiǎn)要闡釋。正文部分共分為四章。第一章,首先從“自讀”課型的發(fā)展演變、“自讀”以及相關(guān)概念的辨析著手,闡明了“自讀”及“自讀課文”的概念內(nèi)涵。其次,圍繞統(tǒng)編本教材自讀課文的編排情況和選文情況進(jìn)行分析,總結(jié)出統(tǒng)編本教材在自讀課文編選方面的優(yōu)點(diǎn)和有待優(yōu)化的問(wèn)題。第二章,選取初中三個(gè)年級(jí)的師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收集一線教師對(duì)自讀課文的認(rèn)識(shí)和教學(xué)方法以及學(xué)生層面對(duì)教師自讀課文教學(xué)情況的反饋,了解教師教授自讀課文的困境,總結(jié)出當(dāng)前自讀課文教學(xué)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:忽視“三位一體”,遷移能力不足、淡化文體教學(xué),閱讀思維不成體系、輕視助讀系統(tǒng),教學(xué)效果不甚良好。... 

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣由
    二、選題的意義
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文概述
    第一節(jié) 自讀課文概念的界定和辨析
        一、“自讀”課型的發(fā)展演變及概念界定
        二、自讀課文相關(guān)概念的辨析
    第二節(jié) 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文編選情況分析
        一、統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文編排情況分析
        二、統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文選文情況分析
    第三節(jié) 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文編選優(yōu)劣分析
        一、統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材在自讀課文選編方面的優(yōu)點(diǎn)
        二、統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材在自讀課文選編方面的一些問(wèn)題
第二章 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查情況
        一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    第二節(jié) 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)存在的問(wèn)題
        一、忽視“三位一體”,遷移能力不足
        二、淡化文體教學(xué),閱讀思維不成體系
        三、輕視助讀系統(tǒng),教學(xué)效果不甚良好
第三章 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)策略
    第一節(jié) 有效落實(shí)“三位一體”,搭建課內(nèi)外橋梁
        一、多向遷移教讀課閱讀方法
        二、積極拓展課外閱讀
    第二節(jié) 抓住文體特點(diǎn),重視文體教學(xué)
        一、文學(xué)類(lèi)文體自讀課文
        二、文章(實(shí)用)類(lèi)文體自讀課文
        三、古代文體(文言文)類(lèi)自讀課文
    第三節(jié) 巧用助讀系統(tǒng),發(fā)揮助讀功能
        一、活用旁批
        二、關(guān)注閱讀提示
第四章 《走一步,再走一步》“同課異構(gòu)”教學(xué)案例分析
    第一節(jié) 文本分析
        一、單元整體分析
        二、作品分析
    第二節(jié) 案例分析
        一、教學(xué)目標(biāo)分析
        二、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
        三、總結(jié)與反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝
作者簡(jiǎn)介
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于語(yǔ)言體悟的說(shuō)明文課堂教學(xué)建構(gòu)例談——以教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元的三篇說(shuō)明文為例[J]. 高和鳴,張?jiān)?  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2019(29)
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[7]“三位一體”背景下文言文自讀課教學(xué)新策略[J]. 張?zhí)m.  華夏教師. 2019(05)
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碩士論文
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[3]部編本初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)使用研究[D]. 王曉彤.曲阜師范大學(xué) 2019
[4]初中語(yǔ)文自讀課文旁批設(shè)計(jì)的教學(xué)運(yùn)用初探[D]. 廖觀陽(yáng).中央民族大學(xué) 2019
[5]統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)策略探究[D]. 施蕉蕉.杭州師范大學(xué) 2019
[6]統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)策略探究與實(shí)踐[D]. 溫瑩瑩.廣東技術(shù)師范大學(xué) 2019
[7]統(tǒng)編本初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)研究[D]. 王靜.合肥師范學(xué)院 2019
[8]部編本初中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)策略研究[D]. 陳沙沙.陜西師范大學(xué) 2019
[9]統(tǒng)編本初中《語(yǔ)文》助讀系統(tǒng)的使用策略研究[D]. 吳芳.湖南師范大學(xué) 2019
[10]部編本語(yǔ)文“三位一體”閱讀體系研究[D]. 楊惠琴.揚(yáng)州大學(xué) 2019



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