閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩個(gè)重要的語(yǔ)言技能。閱讀是語(yǔ)言的輸入,寫作是語(yǔ)言的輸出,輸出不能獨(dú)立存在,需要建立在輸入基礎(chǔ)上。然而,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中人們常常將閱讀和寫作教學(xué)割裂開(kāi),造成學(xué)生寫作水平難以提高�！耙宰x促寫”教學(xué)方法將英語(yǔ)閱讀和寫作相結(jié)合,以系統(tǒng)、深入的英語(yǔ)閱讀分析增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)輸入量,在頭腦中形成系統(tǒng)的篇章結(jié)構(gòu)圖,并指導(dǎo)學(xué)生有效利用輸入的語(yǔ)言知識(shí),在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí),學(xué)生可以通過(guò)模仿文章、提取頭腦中積累的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)完成寫作。本研究就“以讀促寫”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果展開(kāi)研究分析,以期提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平,提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果。本研究以“以讀促寫”英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)初中生英語(yǔ)寫作成績(jī)的影響和教學(xué)效果展開(kāi)研究。筆者在深入分析“以讀促寫”相關(guān)理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以某中學(xué)初二學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)置對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班,兩個(gè)班級(jí)英語(yǔ)寫作均由筆者親自授課,在使用教材、課程進(jìn)度均相同的基礎(chǔ)上,采用不同的教學(xué)方法,對(duì)照班采用傳統(tǒng)閱讀、寫作分離式教學(xué),實(shí)驗(yàn)班采用“以讀促寫”方式教學(xué)。分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期8周的英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論并得出結(jié)論。本... 

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 本文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 “以讀促寫”教學(xué)方法
    2.2 本研究的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)
        2.2.2 Swain的語(yǔ)言輸出假說(shuō)
        2.2.3 “輸入”、“輸出”有機(jī)結(jié)合的必要性
    2.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于“以讀促寫”教學(xué)的研究綜述
        2.3.1 國(guó)外關(guān)于以讀促寫教學(xué)策略的研究綜述
        2.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于“以讀促寫”教學(xué)方法的研究綜述
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)前測(cè)作文成績(jī)分析
    3.3 研究工具
        3.3.1 調(diào)查問(wèn)卷
        3.3.2 測(cè)試卷
        3.3.3 訪談提綱
    3.4 研究過(guò)程
        3.4.1 前問(wèn)卷調(diào)查
        3.4.2 寫作前測(cè)
        3.4.3 準(zhǔn)備教學(xué)材料
        3.4.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        3.4.5 寫作后測(cè)
        3.4.6 后問(wèn)卷調(diào)查
        3.4.7 訪談
第四章 數(shù)據(jù)收集與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)后測(cè)作文成績(jī)分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班前后測(cè)成績(jī)變化對(duì)比
    4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后問(wèn)卷調(diào)查分析
    4.3 訪談結(jié)果分析
    4.4 結(jié)果與討論
        4.4.1 “以讀促寫”英語(yǔ)寫作教學(xué)方法對(duì)初中生英語(yǔ)寫作成績(jī)的影響
        4.4.2 初中學(xué)生對(duì)“以讀促寫”英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的態(tài)度
第五章 結(jié)論
    5.1 主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)啟示
        5.2.1 激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
        5.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀輸入意識(shí)
        5.2.3 注重閱讀輸入后的寫作輸出
    5.3 不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 寫作前測(cè)試題—吉林省2010 年中考英語(yǔ)作文題目
附錄二 寫作后測(cè)試題—吉林省2014 年中考英語(yǔ)作文題目
附錄三 寫作前調(diào)查問(wèn)卷
附錄四 寫作后調(diào)查問(wèn)卷
附錄五 初中英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附錄六 學(xué)生作文
致謝



本文編號(hào)：3703130