詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)在英語語言學(xué)習(xí)中起著很重要的作用,而且詞匯也和閱讀能力息息相關(guān)。高中學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在背單詞表上,但是學(xué)習(xí)效果卻并不理想。甚至背會(huì)的單詞在句子和篇章中也不會(huì)使用。所以尋求一種有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生擺脫英語詞匯學(xué)習(xí)的困難是非常有必要的。窄式閱讀是區(qū)別于泛讀的閱讀方法,即在一段時(shí)間里閱讀同樣話題,同樣體裁或者同一個(gè)作者的文章。它的優(yōu)點(diǎn)在于為話題提供了充足的背景信息和增加了詞匯的復(fù)現(xiàn)率。本文把窄式閱讀應(yīng)用到高中英語詞匯教學(xué)中。為了增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)效果,在窄式閱讀的基礎(chǔ)上目標(biāo)詞的針對(duì)練習(xí)也被應(yīng)用到教學(xué)模式中。在本教學(xué)模式中,學(xué)生將通過閱讀材料和語篇來學(xué)習(xí)單詞以提高他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的效率。本研究以Krashen（1985）輸入假設(shè)和圖式理論為理論基礎(chǔ),在國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上提出了三個(gè)研究問題,分別是:（1）“窄式閱讀+詞匯練習(xí)”英語詞匯教學(xué)模式是否能提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶保持量?（2）“窄式閱讀+詞匯練習(xí)”英語詞匯教學(xué)模式是否能提高學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的運(yùn)用能力?（3）被試者對(duì)“窄式閱讀+詞匯練習(xí)”英語詞匯教學(xué)模式的態(tài)度是什么?實(shí)驗(yàn)對(duì)象來自天水市清水縣一中高二年級(jí)的9班和13班兩個(gè)平行班,共... 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of This Research
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Introduction of Narrow Reading
        2.1.1 Definition of Narrow Reading
        2.1.2 Main Steps and Matters Needing Attention in Narrow Reading
    2.2 Narrow Reading and L2 Vocabulary Acquisition
        2.2.1 Reading and Vocabulary Acquisition
        2.2.2 Narrow Reading and Vocabulary Acquisition
    2.3 Previous Studies on Narrow Reading
        2.3.1 Previous Studies of Narrow Reading Abroad
        2.3.2 Previous Studies of Narrow Reading at Home
    2.4 Vocabulary Acquisition through Reading plus Other Activities
        2.4.1 Laufer’s Experiments on Vocabulary learning through Reading and Productive Activities
        2.4.2 Vocabulary Learning through Reading and Reading plus Text-based Vocabulary Exercises
    2.5 Summary
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Input Hypothesis
    3.2 Schema Theory
Chapter 4 Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
        4.2.1 Participants
        4.2.2 Teaching Materials
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Pretest
        4.3.2 The Immediate Vocabulary Test
        4.3.3 The Delayed Vocabulary Test
        4.3.4 Questionnaire
    4.4 Procedures
        4.4.1 The Procedures of Research
        4.4.2 The Teaching Procedures of Experiment
            4.4.2.1 The Teaching Procedures of Experimental Class
            4.4.2.2 The Teaching Procedures of Control Class
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of Pretest
    5.2 Results and Discussion of Immediate Test
    5.3 Results and Discussion of Delayed Test
    5.4 Results and Discussion of Questionnaire
    5.5 Summary
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Findings of the Study
    6.2 Implications for High School’s English Vocabulary Teaching
    6.3 Limitations
Reference
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Acknowledgment


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]窄式閱讀對(duì)高中生閱讀能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 廉紅英,錢小芳.  瘋狂英語(教師版). 2015(04)
[2]高中英語閱讀教學(xué)新啟示——窄式閱讀[J]. 王瑜.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育). 2013(05)
[3]窄式閱讀在大學(xué)英語詞匯習(xí)得中的作用[J]. 劉旸.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(11)
[4]“窄式閱讀”理論探析[J]. 張彤.  雞西大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(05)
[5]窄式閱讀策略在語言習(xí)得中的作用[J]. 王曉穎.  文教資料. 2010(23)
[6]窄式閱讀與外語閱讀教學(xué)[J]. 趙路.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[7]Krashen的二語習(xí)得理論與窄式閱讀[J]. 趙路.  考試周刊. 2007(24)
[8]主題討論 循環(huán)閱讀——一項(xiàng)閱讀教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)[J]. 黃淵柏.  四川外語學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[9]從圖式論看窄式閱讀的作用[J]. 方偉.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(03)



本文編號(hào)：3688291