議論文教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用,而學(xué)生思維能力的發(fā)展與議論文教學(xué)具有密切聯(lián)系,將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力融入議論文讀寫一體化教學(xué)中,使兩者能夠相互促進(jìn)。但在實(shí)際的教學(xué)中,議論文教學(xué)存在諸多問題,導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生思維能力效率較低。本文主要通過文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法等,在分析初中議論文教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生思維能力培養(yǎng)情況以及對(duì)九年級(jí)議論文教材分析的基礎(chǔ)上,對(duì)議論文讀寫一體化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。論文第一章緒論部分,主要介紹了論文的選題來源、理論依據(jù)、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究方法以及研究意義。論文第二章首先對(duì)議論文、讀寫一體化教學(xué)以及思維能力的概念進(jìn)行闡釋,然后再次基礎(chǔ)上論述了三者的關(guān)系,為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。論文第三章調(diào)查了B市初中議論文教學(xué)的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn),議論文教學(xué)存在學(xué)生對(duì)議論文基本知識(shí)掌握不扎實(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力效率低、教師讀寫一體化意識(shí)薄弱等問題。論文第四章從選文情況、寫作單元、助學(xué)系統(tǒng)分析等對(duì)部編版初中語文教科書進(jìn)行分析,基于選文所培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)教科書進(jìn)行二次整合。為下文議論文讀寫一體化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)和靶向。論文第五章以旨在培養(yǎng)學(xué)生思維能力... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題來源
        (一)社會(huì)所需的一代新人
        (二)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展
        (三)語文教學(xué)改革的需要
    二、理論依據(jù)
        (一)認(rèn)知發(fā)展階段理論
        (二)人本主義教學(xué)理論
        (三)學(xué)習(xí)遷移理論
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究現(xiàn)狀
        (二)讀寫一體化教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    四、研究?jī)?nèi)容及方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    五、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
第二章 相關(guān)概念界定及聯(lián)系
    一、議論文
    二、讀寫一體化教學(xué)
    三、思維及思維能力
        (一)思維的定義
        (二)思維能力與語文思維品質(zhì)
    四、議論文、讀寫一體化和思維能力的關(guān)系
        (一)議論文與思維能力的關(guān)系
        (二)讀寫一體化與思維能力的關(guān)系
第三章 九年級(jí)議論文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查的相關(guān)情況
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對(duì)象與方法
        (三)調(diào)查內(nèi)容
    二、調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析
        (一)調(diào)查問卷結(jié)果分析
        (二)學(xué)生議論文寫作情況的分析
        (三)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果分析
    三、調(diào)查存在相關(guān)問題的剖析
        (一)從學(xué)生的角度看存在以下幾個(gè)問題
        (二)從教師角度看存在下列的問題
        (三)從“應(yīng)試”為主導(dǎo)的考試評(píng)價(jià)看存在的問題
第四章 九年級(jí)議論文教科書研究
    一、選文概況
        (一)選文數(shù)量及分布情況
        (二)選文內(nèi)容
    二、助學(xué)系統(tǒng)分析
        (一)精讀課文助學(xué)系統(tǒng)分析
        (二)自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)分析
    三、寫作專題分析
        (一)議論文寫作專題布局分布的分析
        (二)議論文寫作專題內(nèi)容的分析
    四、讀寫一體化的教材分析
    五、基于讀寫一體化教學(xué)下教科書的二次整合
        (一)觀點(diǎn)要明確單元
        (二)議論要言之有據(jù)單元
        (三)論證要合理單元
第五章 議論文讀寫一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        (一)教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)
        (二)教學(xué)目標(biāo)的確定
    二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
        (一)喚醒認(rèn)知階段
        (二)創(chuàng)建指導(dǎo)階段
        (三)分析論證階段
        (四)審思決策階段
    三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
        (一)思維導(dǎo)圖法
        (二)提煉關(guān)鍵句法
    四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        (一)學(xué)情的分析
        (二)教材選篇及寫作單元的分析
        (三)教學(xué)過程
        (四)教學(xué)實(shí)施情況
        (五)教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3679228