改革開放伊始,呂叔湘和葉圣陶兩位教育泰斗打破了語文教育界的混沌的局面,拉開了語文教育教學(xué)改革的序幕,由此中國語文教育學(xué)科踏上了漫漫改革里程。不可否認(rèn),語文課程改革是推動當(dāng)代語文教育教學(xué)前進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大動力,而語文課程改革在一代又一代的語文教育工作者的前赴后繼地不斷摸索和研究中來趨于成熟和完善的。因此,本文聚焦從“那一代”到“這一代”名師在語文課程改革時代背景下的所形成的閱讀教學(xué)觀,以不同代際名師的閱讀教學(xué)觀作為研究的對象,基于對“那一代”與“這一代”語文名師閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征的梳理分析,從而形成對“那一代”到“這一代”語文名師的閱讀教學(xué)觀做一個整體性的建構(gòu)和反思,能夠直觀清晰地認(rèn)識到不同代際語文名師的閱讀教學(xué)觀是“異中有同,同中有異”,通過這種差異性的分析,可以認(rèn)識到“異中有同”是“這一代”對“那一代”閱讀教學(xué)觀的繼承,而“同中有異”則是“這一代”在“那一代”基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。進(jìn)而探究“那一代”與“這一代”語文名師閱讀教學(xué)觀對當(dāng)下的閱讀教學(xué)的啟示,在形成理性、學(xué)術(shù)地看待不同代際的閱讀教學(xué)觀的氛圍下積極養(yǎng)成多元化的閱讀教學(xué)觀,努力成長為“跨時代”的“學(xué)習(xí)型”語文教師來促進(jìn)閱讀教學(xué)不斷向前發(fā)... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣由
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路
    (四)研究方法
    (五)研究創(chuàng)新
一、“那一代”與“這一代”的概念
    (一)“那一代”與“這一代”概念來源及內(nèi)涵
        1.“那一代”與“這一代”概念的來源
        2.“那一代”與“這一代”概念的內(nèi)涵
    (二)“那一代”與“這一代”相關(guān)論爭
        1.“那一代”相關(guān)論爭
        2.“這一代”相關(guān)論爭
    (三)“那一代”“這一代”概念理解缺陷
        1.界定標(biāo)準(zhǔn)上的缺陷
        2.相關(guān)評價上的缺陷
二、“那一代”“這一代”代表性名師及其主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
    (一)“那一代”“這一代”代表性名師的生平經(jīng)歷
        1.“那一代”語文名師代表及其生平經(jīng)歷
        2.“這一代”語文名師代表及其生平經(jīng)歷
    (二)“那一代”語文名師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        1.于漪特級教師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        2.錢夢龍?zhí)丶壗處熤饕拈喿x教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        3.魏書生特級教師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
    (三)“這一代”語文名師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        1.韓軍特級教師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        2.李鎮(zhèn)西特級教師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
        3.竇桂梅特級教師主要的閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐特征
三、“那一代”“這一代”閱讀教學(xué)觀的“繼承”和“創(chuàng)新”
    (一)“這一代”對“那一代”語文名師閱讀教學(xué)觀的“繼承”
        1.課堂觀：“科學(xué)化”與“藝術(shù)化”的殊途同歸
        2.目的觀：“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一
        3.師生觀：“主體性”與“主導(dǎo)性”的攜手共進(jìn)
    (二)“這一代”對“那一代”語文名師閱讀教學(xué)觀的“創(chuàng)新”
        1.理論基礎(chǔ)上的創(chuàng)新
        2.教學(xué)追求上的創(chuàng)新
四、“那一代”“這一代”語文名師閱讀教學(xué)觀的啟示
    (一)正確看待不同代際的閱讀教學(xué)觀
        1.“那一代”語文名師閱讀教學(xué)觀的“歷史合理性”
        2.“這一代”語文名師閱讀教學(xué)觀的“歷史合理性”
    (二)自覺養(yǎng)成多元共生的閱讀教學(xué)觀
        1.遵循閱讀教學(xué)改革的規(guī)律
        2.響應(yīng)核心素養(yǎng)時代的號召
    (三)積極推進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)踐
        1.繼承“那一代”與“這一代”的精神
        2.創(chuàng)新“那一代”與“這一代”的實(shí)踐
        3.努力成長為“跨時代”的“學(xué)習(xí)型”教師
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]涼薄:濃情似酒與人情如水——我教《孔乙己》[J]. 韓軍.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(08)
[2]語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2017(06)
[3]導(dǎo)讀:從“教”通向“不教”之橋[J]. 錢夢龍.  語文教學(xué)通訊. 2017(08)
[4]不拿語文做人情——李華平就“李韓之爭”答記者問[J]. 李華平.  語文教學(xué)通訊. 2015(26)
[5]迷失在學(xué)科叢林中的語文課——兼評特級教師韓軍《背影》教學(xué)課例[J]. 李華平.  語文教學(xué)通訊. 2014(29)
[6]我這樣上語文課[J]. 錢夢龍.  中學(xué)語文教學(xué). 2014(09)
[7]語文導(dǎo)讀法的昨天和今天[J]. 錢夢龍.  課程.教材.教法. 2014(08)
[8]小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 竇桂梅.  課程.教材.教法. 2014(08)
[9]立足于文本細(xì)讀的閱讀教學(xué)[J]. 黃沼鋒.  文學(xué)教育(下). 2013(11)
[10]李鎮(zhèn)西:為我們帶來幸福的人[J]. 胡成.  江西教育. 2013(29)

碩士論文
[1]新課改時期我國語文教學(xué)批評的發(fā)展與反思[D]. 周晟旻.廣西師范大學(xué) 2018
[2]竇桂梅語文主題教學(xué)思想及應(yīng)用研究[D]. 李靜.河北師范大學(xué) 2018
[3]韓軍文本細(xì)讀研究[D]. 黎雪梅.廣西師范大學(xué) 2015
[4]“那一代”、“這一代”與“新生代”[D]. 廖時來.湖南師范大學(xué) 2014
[5]魏書生閱讀教學(xué)觀研究[D]. 王小盼.蘇州大學(xué) 2013
[6]“那一代”與“這一代”[D]. 何艷.華東師范大學(xué) 2007
[7]于漪語文閱讀教學(xué)研究[D]. 吳靜.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：3667566