高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對論述類文本的閱讀提出了更深層次的要求,傾向于對學(xué)生“思辨性閱讀與表達(dá)”能力的培養(yǎng)。教師以往的論述類文本閱讀教學(xué)經(jīng)驗已無法完全滿足高中學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀要求,迫切需要一套完整的教學(xué)理論來指導(dǎo)一線教師進(jìn)行該文本的閱讀教學(xué)。根據(jù)論述類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查:無論是教師教學(xué)方面還是學(xué)生閱讀方面,現(xiàn)階段的論述類文本閱讀教學(xué)都存在一些問題�；诖�,本文對高中語文論述類文本閱讀教學(xué)展開進(jìn)一步研究。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法以及案例研究法來發(fā)現(xiàn)并分析當(dāng)前論述類文本閱讀教學(xué)中的問題,從教師和學(xué)生兩個角度提出改進(jìn)策略。由導(dǎo)言和五個部分構(gòu)成,第一個部分從高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版高中語文教材選文、高考語文大綱、高考論述類文本試題四方面分析了高中語文論述類文本的概況;第二個部分通過向高中生及高中一線教師發(fā)放調(diào)查問卷并對問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,總結(jié)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段論述類文本閱讀教學(xué)中存在的問題;第三個部分根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從教師和學(xué)生兩個方面提煉出論述類文本閱讀教學(xué)中存在的問題,教師教學(xué)方面存在的問題有教學(xué)目標(biāo)表述不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)、教學(xué)過程缺少實質(zhì)性對話以及教學(xué)方法低效。學(xué)生閱讀方面存在的問... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導(dǎo)言
    (一)選題緣由
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究方法
一、高中語文論述類文本概說
    (一)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材選文分析
        1.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)分析
        2.高中語文教材選文分析
    (二)高考大綱及試題考查點分析
        1.高考大綱要求分析
        2.高考試題考查點分析
二、高中語文論述類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
    (一)方案設(shè)計
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
        3.調(diào)查內(nèi)容
        4.調(diào)查方法
    (二)調(diào)查結(jié)果分析
        1.關(guān)于高中教師的調(diào)查
        2.關(guān)于高中學(xué)生的調(diào)查
三、高中語文論述類文本閱讀教學(xué)存在的問題
    (一)教師教學(xué)方面存在的問題
        1.教學(xué)目標(biāo)表述不科學(xué)
        2.教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)
        3.教學(xué)過程缺少實質(zhì)性對話
        4.教學(xué)方法低效
    (二)學(xué)生閱讀方面存在的問題
        1.學(xué)生缺乏閱讀興趣
        2.學(xué)生課外閱讀量不足
四、高中語文論述類文本閱讀教學(xué)問題的成因分析
    (一)教師教學(xué)方面存在問題的成因分析
        1.三維目標(biāo)分離,層次不突出
        2.文體意識淡,文本無細(xì)分
        3.流程模式化,提問設(shè)計不科學(xué)
        4.運用不適宜,方法缺創(chuàng)新
    (二)學(xué)生閱讀方面存在問題的成因分析
        1.教材選文有難度,學(xué)生理解有困難
        2.課外閱讀書目少,學(xué)生課下任務(wù)重
五、高中語文論述類文本閱讀教學(xué)改進(jìn)策略
    (一)針對教師教學(xué)方面存在問題的改進(jìn)策略
        1.依據(jù)文本,分層次制定目標(biāo)
        2.細(xì)分文本,按文本類型確定內(nèi)容
        3.研讀文本,優(yōu)化課堂提問
        4.運用圖式和思維導(dǎo)圖,助力課堂教學(xué)
    (二)針對學(xué)生閱讀方面存在問題的改進(jìn)策略
        1.增設(shè)課堂辯論,提高主動性
        2.課文試題結(jié)合,增加閱讀量
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1:高中語文論述類文本閱讀教學(xué)調(diào)查問卷(教師版)
附錄2:高中語文論述類文本閱讀教學(xué)調(diào)查問卷(學(xué)生版)
附錄3:高中語文論述類文本閱讀教學(xué)訪談提綱(教師版)
附錄4:高中語文論述類文本閱讀教學(xué)訪談提綱(學(xué)生版)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論述類文本閱讀備考指津[J]. 琚書萍,錢睿.  學(xué)語文. 2019(03)
[2]把握命題之技,探尋讀文之道——以2018年高考語文全國卷“論述類”試題為例[J]. 任海林.  語文教學(xué)通訊. 2019(04)
[3]論述類文本閱讀與答題的方法與技巧[J]. 郭希芝.  華夏教師. 2019(01)
[4]2018年高考語文論述類文本復(fù)習(xí)備考策略[J]. 梁燕華.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[5]思維導(dǎo)圖在論述文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 李汝.  語文學(xué)習(xí). 2018(05)
[6]探討議論類文本閱讀方式的選擇[J]. 劉小英.  課程教育研究. 2018(10)
[7]近年高考全國卷論述文考點分析及備考建議[J]. 林振遠(yuǎn).  課程教育研究. 2018(08)
[8]師范生教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題及對策——以《孔乙己》為例[J]. 趙桐.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2017(12)
[9]論述類文本閱讀的“三層次”教學(xué)框架芻議——2017年全國卷語文論述類文本的特點及教學(xué)啟示[J]. 鄒春盛.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2017(10)
[10]論述文教學(xué)的語境選擇[J]. 胡勤.  課程.教材.教法. 2017(10)



本文編號：3658626