閱讀作為一項(xiàng)發(fā)生在人腦內(nèi)部的活動(dòng),該過程中出現(xiàn)的焦慮等情感因素易被忽視。初中學(xué)生作為二語學(xué)習(xí)者常以閱讀漢語文章的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,倘若結(jié)果不盡人意極易產(chǎn)生焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。本研究基于情感過濾假說與語言輸入假說,采用調(diào)查問卷和訪談的方式以河北省D市618名初中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其英語閱讀焦慮現(xiàn)狀展開研究,探究其產(chǎn)生原因,并分析了初中學(xué)生英語閱讀焦慮在性別、年級(jí)、生源地、學(xué)校上的差異性。研究結(jié)果表明:（1）初中學(xué)生大多存在英語閱讀焦慮現(xiàn)象,其中84.47%處于中高度英語閱讀焦慮狀態(tài)。（2）產(chǎn)生英語閱讀的焦慮主要是因?yàn)槲谋纠斫獯嬖诶щy,缺乏文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣不正確。此外,考試焦慮、文本的難易程度以及文本及題目類型也會(huì)在一定程度引發(fā)英語閱讀焦慮。（3）初中學(xué)生英語閱讀焦慮在性別、年級(jí)上不存在顯著性差異,但是在生源地和學(xué)校上存在顯著性差異。鑒于此,本研究為緩解初中學(xué)生的英語閱讀焦慮提出以下建議:幫助學(xué)生提高歧義容忍度、建立與運(yùn)用圖式、教授學(xué)生閱讀策略、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試、選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料、關(guān)注個(gè)體差異。 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 焦慮
        2.1.2 外語焦慮
        2.1.3 英語閱讀焦慮
    2.2 外語閱讀焦慮相關(guān)研究
        2.2.1 外語閱讀焦慮現(xiàn)狀及差異性研究
        2.2.2 外語閱讀焦慮影響因素
        2.2.3 減輕外語閱讀焦慮的方法
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 情感過濾假說
        2.3.2 語言輸入假說
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 訪談法
    3.4 研究過程
        3.4.1 問卷編制
        3.4.2 問卷信效度檢驗(yàn)
        3.4.3 問卷發(fā)放
        3.4.4 數(shù)據(jù)分析
        3.4.5 訪談情況
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 英語閱讀焦慮現(xiàn)狀分析
        4.1.1 英語閱讀焦慮總體水平分析
        4.1.2 英語閱讀焦慮各焦慮分組水平分析
    4.2 英語閱讀焦慮原因分析
        4.2.1 文本理解因素對(duì)英語閱讀焦慮的影響
        4.2.2 文化背景因素對(duì)英語閱讀焦慮的影響
        4.2.3 情感因素對(duì)英語閱讀焦慮的影響
        4.2.4 學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣因素對(duì)英語閱讀焦慮的影響
        4.2.5 其它因素對(duì)英語閱讀焦慮的影響
    4.3 英語閱讀焦慮差異性分析
        4.3.1 英語閱讀焦慮在性別上的差異性分析
        4.3.2 英語閱讀焦慮在年級(jí)上的差異性分析
        4.3.3 英語閱讀焦慮在生源地上的差異性分析
        4.3.4 英語閱讀焦慮在學(xué)校上的差異性分析
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)果
    5.2 教學(xué)啟示
        5.2.1 幫助學(xué)生提高歧義容忍度
        5.2.2 建立與運(yùn)用圖式
        5.2.3 教授學(xué)生高效的閱讀策略
        5.2.4 引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試
        5.2.5 選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料
        5.2.6 關(guān)注個(gè)體差異性
    5.3 研究不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄 Ⅰ
附錄 Ⅱ
附錄 Ⅲ
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外語閱讀焦慮與閱讀成績關(guān)系研究:任務(wù)難度的影響[J]. 張家強(qiáng),郭麗.  南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[2]英語學(xué)習(xí)者的水平、性別、閱讀焦慮與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究[J]. 李娟,陸建平.  語言教育. 2017(01)
[3]英語專業(yè)大學(xué)生課堂焦慮與閱讀焦慮的相關(guān)性研究——以英語泛讀課為例[J]. 王遠(yuǎn)芳,劉彪.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(12)
[4]閱讀焦慮對(duì)歧義容忍度和外語閱讀成績的影響研究[J]. 楊晶.  長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2014(04)
[5]外語閱讀焦慮與閱讀策略的關(guān)系研究[J]. 楊晶.  海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版). 2014(01)
[6]英語閱讀焦慮的因素及對(duì)策[J]. 范洪濤,王金輝.  遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(03)
[7]論課堂中減少英語閱讀焦慮之途徑[J]. 于珊珊.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(12)
[8]英語閱讀焦慮閱讀策略與閱讀成績關(guān)系研究[J]. 王璇.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[9]圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 章玉芳,吳蓓.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2012(01)
[10]大學(xué)英語課外閱讀焦慮問題與文本情感處理策略實(shí)證研究[J]. 葛茜.  青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)

碩士論文
[1]外語閱讀焦慮與性格傾向（內(nèi)外向）對(duì)高一學(xué)生英語閱讀成績影響的調(diào)查研究[D]. 楊倩.陜西師范大學(xué) 2015
[2]初中生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀成績的相關(guān)關(guān)系研究[D]. 王亞沁.山西大學(xué) 2014
[3]高一學(xué)生英語閱讀焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究[D]. 吳靜.贛南師范學(xué)院 2014
[4]非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀焦慮與模糊容忍度的相關(guān)性研究[D]. 湯伶俐.西北師范大學(xué) 2014
[5]高職生英語閱讀焦慮調(diào)查研究[D]. 李敏.華中師范大學(xué) 2014
[6]英語閱讀焦慮與閱讀策略的相關(guān)性研究[D]. 史長菊.南京師范大學(xué) 2012
[7]高中生英語閱讀焦慮、性別及性格傾向?qū)﹂喿x成績的影響[D]. 王芳瑩.重慶大學(xué) 2012



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