在特別強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生”、不斷追求有效教學(xué)課堂的當(dāng)下,要使教育更有成效就必須研究學(xué)生、把握學(xué)情。只有切實(shí)做好學(xué)情分析,才能使我們“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育愿景不再只是一紙文書,成為反復(fù)強(qiáng)調(diào)卻較難實(shí)現(xiàn)的標(biāo)語;只有科學(xué)高效的學(xué)情分析才能盡可能實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。因此,研究學(xué)情分析,建構(gòu)學(xué)情分析框架,是高效教學(xué)成功的關(guān)鍵所在,是“以生為本”的教育實(shí)踐。但目前對(duì)學(xué)情分析的研究還處于一個(gè)摸索式前進(jìn)的階段,未形成一個(gè)相對(duì)完整而獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。本研究基于已有的相關(guān)文獻(xiàn),提煉理論框架,以語文閱讀教學(xué)為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了本研究的學(xué)情分析框架,將其分為知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)而言即為閱讀能力,按能力發(fā)展要求分為認(rèn)讀能力、理解能力、概括能力、評(píng)鑒能力。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效參與,關(guān)注學(xué)生自有的生活經(jīng)驗(yàn)有著非常重要的教育價(jià)值,因此要盡可能把握學(xué)生在生活中獲取的知識(shí)、價(jià)值觀以及生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感去品味作品,把文本的不確定性和空白結(jié)構(gòu)揉合個(gè)體的理解組織起來,得出作品新的意義,進(jìn)而提升閱讀能力。通過問卷調(diào)查學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)學(xué)生和一線教師的訪談發(fā)現(xiàn)由于教師較... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題的緣由
        (一) 教學(xué)專注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變
        (二) 教學(xué)實(shí)踐的需要——關(guān)注學(xué)情分析是有效教學(xué)的保障
        (三) 研究志趣的導(dǎo)向
    二、研究目的及意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究綜述
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)分析法
        (二) 調(diào)查研究法
        (三) 案例分析法
    五、理論基礎(chǔ)
        (一) “最近發(fā)展區(qū)”理論
        (二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (三) 接受美學(xué)理論
第二章 學(xué)情分析的內(nèi)涵及關(guān)系
    一、學(xué)情分析的內(nèi)容框架
        (一) 知識(shí)基礎(chǔ)
        (二) 生活經(jīng)驗(yàn)
    二、學(xué)情分析的方法
        (一)診斷性測試法
        (二) 課堂觀察與評(píng)價(jià)
        (三) 訪談法
    三、學(xué)情分析與閱讀教學(xué)的關(guān)系
        (一) 完善缺乏針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)
        (二) 設(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)過程
        (三) 評(píng)判課后達(dá)成的教學(xué)結(jié)果
第三章 學(xué)情分析的現(xiàn)狀研究
    一、學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)調(diào)查
        (一) 學(xué)生問卷研究
        (二) 學(xué)生訪談研究
    二、教師學(xué)情認(rèn)識(shí)調(diào)查
        (一) 學(xué)情分析的內(nèi)涵及方法的認(rèn)識(shí)
        (二) 知識(shí)基礎(chǔ)的了解情況
        (三) 生活經(jīng)驗(yàn)的掌握程度
        (四) 學(xué)情分析面臨的挑戰(zhàn)
    三、現(xiàn)狀問題梳理
        (一) 學(xué)生層面
        (二) 教師層面
第四章 學(xué)情分析的問題解決
    一、實(shí)施策略
        (一) 改變學(xué)情分析觀念
        (二) 推動(dòng)自主認(rèn)讀能力發(fā)展
        (三) 重視其他閱讀能力水平
        (四) 把握生活經(jīng)驗(yàn)的教育意義
    二、案例分析
        (一) 案例一
            1. 診斷性測試的設(shè)計(jì)
            2. 診斷性測試的分析
            3. 對(duì)分析結(jié)果的處理
        (二) 案例二
            1. 診斷性測試的設(shè)計(jì)
            2. 診斷性測試的分析
            3. 對(duì)分析結(jié)果的處理
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3653128