在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、自媒體等新技術(shù)應(yīng)用日益廣泛,這不僅深刻影響著人們的生活、學(xué)習(xí),還帶來了信息閱讀方式及傳播方式的巨大改變。從紙質(zhì)閱讀到電子閱讀,從網(wǎng)絡(luò)閱讀到手機(jī)閱讀,閱讀媒介多樣化成為不可阻擋的時(shí)代趨勢(shì),這一趨勢(shì)為紙質(zhì)文本為中心的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),促使閱讀教學(xué)必須進(jìn)行新的變革。在此背景下,《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,旨在“引導(dǎo)學(xué)生跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)……提高跨媒介分享與交流能力”。可以說,這既是時(shí)代發(fā)展提出的要求,也是語(yǔ)文學(xué)科自身不斷發(fā)展的結(jié)果。雖然課標(biāo)就“跨媒介閱讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容作出了相應(yīng)的闡釋,但這一概念是在課標(biāo)中首次出現(xiàn),因此,如何理解這一概念的內(nèi)涵以及如何在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施,是目前學(xué)術(shù)界急需研究的新課題。本文一方面在研讀新課標(biāo)及大量相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,論述了跨媒介閱讀提出的背景,分析了其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)等方面與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的異同,另一方面,對(duì)跨媒介閱讀教學(xué)策略進(jìn)行初步探討,希望為一線教學(xué)提供切實(shí)可行的路徑、方法參考。具體說來,本論文除緒論外共分為三章:第一... 

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 媒介時(shí)代跨媒介閱讀的提出
    第一節(jié) 媒介興起與媒介語(yǔ)言
        一、媒介形態(tài)的歷史變遷
        二、媒介語(yǔ)言及其特點(diǎn)
    第二節(jié) 媒介素養(yǎng)教育與閱讀素養(yǎng)
        一、媒介素養(yǎng)教育概述
        二、閱讀素養(yǎng)概述
        三、媒介素養(yǎng)教育下的閱讀素養(yǎng)的構(gòu)成
    第三節(jié) 語(yǔ)文新課標(biāo)中跨媒介閱讀的提出與規(guī)定
        一、跨媒介閱讀提出的背景
        二、跨媒介閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容
第二章 傳統(tǒng)閱讀與跨媒介閱讀之比較
    第一節(jié) 傳統(tǒng)閱讀
        一、傳統(tǒng)閱讀的教學(xué)目標(biāo)
        二、傳統(tǒng)閱讀的教學(xué)內(nèi)容
        三、傳統(tǒng)閱讀培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 跨媒介閱讀
        一、跨媒介閱讀教學(xué)的新內(nèi)容
        二、跨媒介閱讀培養(yǎng)的新能力
        三、跨媒介閱讀的新特點(diǎn)
        四、跨媒介閱讀的缺陷
第三章 跨媒介閱讀的教學(xué)策略
    第一節(jié) 明確跨媒介閱讀的目標(biāo)指向
        一、以開展思維訓(xùn)練為基本目標(biāo)
        二、以提高語(yǔ)言鑒賞與運(yùn)用能力為核心目標(biāo)
        三、以提升學(xué)生媒介素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)
    第二節(jié) 遵循跨媒介閱讀的教學(xué)原則
        一、切合性原則
        二、輔助性原則
        三、實(shí)踐性原則
    第三節(jié) 跨媒介閱讀的教學(xué)實(shí)施路徑
        一、依托教材媒介作品,營(yíng)造跨媒介閱讀環(huán)境
        二、開展混合式閱讀,激發(fā)閱讀自主性
        三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確閱讀目的
        四、整合媒介資源,拓展閱讀深度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3652216