詩歌作為我國文學(xué)史上的瑰寶,以其想象的獨(dú)特美,朗讀的瑰麗美,內(nèi)涵的深刻美,屹立于中國的文壇,并流傳千古經(jīng)久不衰。初中語文朗讀教學(xué),是語文教學(xué)中最為重要的一環(huán),朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、感知能力、鑒賞能力、表達(dá)能力的重要媒介,是語文核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。同時(shí)隨著新一輪語文課程改革的不斷深化,初中語文教材中詩歌篇目越來越多,在教材中所占的比重越來越大,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越豐富。特別是“部編”教材的推出,使詩歌教學(xué)在所有語文教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了舉足輕重的地位。因此,提高詩歌朗讀教學(xué)的呼聲越來越高。可現(xiàn)實(shí)情況是詩歌朗讀教學(xué)雖貴為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但在應(yīng)試教育的模式下,許多教師在教學(xué)中沒有完整的課時(shí)計(jì)劃,學(xué)生的朗讀只是流于形式而缺失實(shí)質(zhì)的行動(dòng)。因此,為了弄清楚當(dāng)前的朗讀教學(xué)現(xiàn)狀,筆者以詩歌朗讀為突破口進(jìn)行研究,在實(shí)地調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,力求了解詩歌朗讀教學(xué)的真實(shí)情況,以此分析詩歌朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀。本文共分五個(gè)部分:緒論部分先是闡述筆者研究本次論題的原因,同時(shí)提出論文研究的依據(jù),在此基礎(chǔ)上探究詩歌朗讀的意義,最后確定研究的范圍及方法。第一章主要闡述語文詩歌朗讀教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。首先,介紹了詩歌與詩... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究依據(jù)
        (一)詩歌朗讀教學(xué)研究確立的理論依據(jù)
        (二)詩歌朗讀教學(xué)研究確立的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    三、研究意義
    四、研究范圍及方法
        (一)研究范圍
        (二)研究方法
第一章 初中語文詩歌朗讀教學(xué)概述
    一、詩歌與詩歌教學(xué)
        (一)詩歌的概念及特點(diǎn)
        (二)詩歌的發(fā)展歷程及分類
        (三)語文課程中關(guān)于詩歌教學(xué)的要求
        (四)詩歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)朗讀
    二、朗讀與朗讀教學(xué)
        (一)朗讀及朗讀教學(xué)概念的確定
        (二)朗讀和讀的區(qū)別
        (三)朗讀與朗讀教學(xué)的異同
    三、詩歌朗讀教學(xué)的作用
        (一)朗讀教學(xué)是學(xué)生與文本的互動(dòng)
        (二)朗讀教學(xué)是學(xué)生與想象的交融
        (三)朗讀教學(xué)是學(xué)生與聲音的對話
        (四)朗讀教學(xué)是學(xué)生與往昔的重逢
    四、詩歌朗讀訓(xùn)練在教材中的體現(xiàn)
        (一)單元目標(biāo)中的詩歌朗讀要求
        (二)課前導(dǎo)讀中的詩歌朗讀要求
        (三)研討與練習(xí)中的詩歌朗讀要求
        (四)需要引起注意的詩歌朗讀篇目
第二章 初中語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    一、調(diào)查基本情況概述
    二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析
        (一)學(xué)習(xí)詩歌的態(tài)度及興趣
        (二)學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)間及地點(diǎn)
        (三)朗讀詩歌的方式及技巧
        (四)朗讀詩歌的活動(dòng)及拓展
        (五)朗讀詩歌的看法及希望
    三、初中語文詩歌朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
        (一)學(xué)習(xí)興趣不高,家校配合失調(diào)
        (二)時(shí)間分配不當(dāng),重分析輕朗讀
        (三)朗讀目標(biāo)不明,學(xué)習(xí)頭腦不清
        (四)朗讀技巧不佳,指導(dǎo)方法欠妥
        (五)課外組織單調(diào),朗讀活動(dòng)缺失
第三章 初中語文詩歌朗讀教學(xué)策略研究
    一、三方聯(lián)合,共同培養(yǎng)學(xué)生興趣
        (一)學(xué)校方面的策略
        (二)教師方面的策略
        (三)家長方面的策略
    二、依據(jù)課標(biāo),恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
    三、明確目標(biāo),合理開展朗讀活動(dòng)
        (一)借助學(xué)案,明確朗讀目標(biāo)
        (二)制定關(guān)卡,激發(fā)學(xué)生激情
    四、提高素養(yǎng),掌握多種朗讀技巧
    五、結(jié)合學(xué)段,豐富校園多樣活動(dòng)
        (一)分學(xué)段開展主題朗讀大會(huì)
        (二)觀看關(guān)于詩歌朗讀的節(jié)目
        (三)開展詩歌朗讀交流品析會(huì)
結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]至情之聲讀書為最——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情朗讀[J]. 楊瑞利.  中華少年. 2017(28)
[2]語文課,在詩意中徜徉——淺析初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略[J]. 齊瑞霞.  學(xué)周刊. 2017(20)
[3]高中語文課堂朗讀教學(xué)的開展與重要性論述[J]. 趙志遠(yuǎn).  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(03)
[4]初中階段詩歌教學(xué)的課程定位及教學(xué)內(nèi)容的確定[J]. 胡良華.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2017(01)
[5]小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的幾種方法分析[J]. 吳娟.  中國培訓(xùn). 2016(18)
[6]掌握朗讀技巧,構(gòu)建高效率的語文課堂教學(xué)[J]. 楊愛玲.  赤子(上中旬). 2015(12)
[7]民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策——基于廣西大化縣、羅城縣4所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查分析[J]. 韋芳,石柳蘋.  教育與教學(xué)研究. 2014(04)
[8]利用多媒體輔助作用 提高語文課堂朗讀教學(xué)[J]. 馬自智.  科技視界. 2013(34)
[9]讓高中語文課堂上的金玉之聲響起來——三級(jí)分層達(dá)標(biāo)課題背景下對提升教師朗讀教學(xué)水平的思考[J]. 仲倩倩.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2013(08)
[10]新課程下初中語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)策略探討[J]. 戴靖.  成功(教育). 2013(07)

碩士論文
[1]小學(xué)中低段語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D]. 闕旭凌.杭州師范大學(xué) 2016
[2]初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 馬路佳.河北師范大學(xué) 2015
[3]初中古詩文朗讀教學(xué)研究[D]. 燕曉陽.河北師范大學(xué) 2015
[4]中國學(xué)習(xí)者朗讀中的停頓位置研究[D]. 陳靜.江蘇師范大學(xué) 2014
[5]韓軍朗讀教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 李茜.四川師范大學(xué) 2014
[6]初中語文“五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法”的實(shí)踐探索[D]. 江永芹.南京師范大學(xué) 2014
[7]初中語文朗讀教學(xué)弱化現(xiàn)象及應(yīng)對策略研究[D]. 邵寒.河南師范大學(xué) 2014
[8]古詩詞教學(xué)研究[D]. 王麗萍.華東師范大學(xué) 2010
[9]建構(gòu)性語文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)初探[D]. 李浩.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3651416