互動式高中英語閱讀教學的問題設計研究
發(fā)布時間：2022-04-23 07:59
閱讀教學一直是高中英語教學的重點。隨著課程改革的推進,以學生為學習主體的研究越來越多,互動式英語閱讀教學也充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導的自主、探究、合作的學習方式的精神實質。然而目前的高中英語閱讀課堂中,由于閱讀問題設計不到位而導致互動不足的現(xiàn)象是常見的。從課堂觀察中可以看到,有些老師設計的問題難度、梯度不夠,沒有價值,學生參與度不高;有些問題的設計過難,學生理解不了,也無法參與;有些問題老師是即興提問,問題之間沒有聯(lián)系,問題之間內在邏輯混亂,導致課堂生成不足。由此可見,問題設計對互動式英語閱讀教學的影響很大,要使互動式閱讀教學順利開展,離不開高質量的閱讀問題設計。本文以支架式教學理論和互動教學理論為基礎,結合筆者通過觀察、問卷和訪談等方法對紹興Y中學高二S班進行了行動研究,主要探究二個問題:第一,問題設計的改進是否有效提升互動式高中英語閱讀教學?第二,促進互動式高中閱讀教學的問題設計策略有哪些?筆者提出了諸如以激活學生已有知識和經驗設計導入問題;以簡單問題為支架,分層推進思維發(fā)展;以學生互動探究角度設計問題;問題設計尊重學生個體差異;以半開放性問題促進學生互動;設計一些有挑戰(zhàn)性、有爭論...
【文章頁數(shù)】：70 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導言
1.1 研究背景
1.2 研究目的與意義
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意義
1.3 研究方法
2 文獻綜述
2.1 國內外有關互動式英語閱讀教學內涵的研究
2.2 國內外有關互動式英語閱讀教學實施策略的研究
2.3 國內外有關英語閱讀教學問題設計的研究
2.4 小結
3 理論基礎
3.1 支架式教學理論
3.2 互動教學理論
4 行動研究
4.1 研究問題
4.2 研究對象
4.3 研究工具與方法
4.3.1 英語閱讀測試
4.3.2 訪談法
4.3.3 問卷調查法
4.4 現(xiàn)狀分析
4.4.1 閱讀測試結果
4.4.2 訪談分析
4.4.3 問卷調查分析
4.5 行動研究實施
4.5.1 初步干預策略
4.5.2 研究實施方案
4.5.3 研究過程
4.6 結果與分析
4.6.1 問題設計的改進加強學生深入閱讀的能力
4.6.2 問題設計的改進提升學生間互動探究合作的意識
4.6.3 問題設計的改進提高學生英語閱讀表達的能力
4.6.4 問題設計的改進促進學生英語閱讀思維的發(fā)展
4.6.5 問題設計改進促進互動式高中英語閱讀教學的策略
5.研究建議
5.1 問題設計要關注文本的精準解讀
5.2 問題設計要尊重學生的主體地位
5.3 問題設計要體現(xiàn)層次性和科學性
5.4 問題設計要體現(xiàn)思維性和開放性
5.5 培養(yǎng)學生的問題意識
6.結論與展望
6.1 結論
6.2 不足與展望
參考文獻
附錄 A 閱讀測試卷
附錄 B 測試成績
附錄 C 閱讀教學課外文本材料
附錄 D 問卷調查
附錄 E 訪談提綱
致謝
作者簡介
【參考文獻】：
期刊論文
[1]有效的課堂對話與學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J]. 張光陸. 課程.教材.教法. 2017(03)
[2]小學英語課堂師生互動研究[J]. 陳柏華,高丹丹. 課程.教材.教法. 2013(10)
[3]英語語篇教學中問題設計的誤區(qū)與對策[J]. 陸正榮. 江蘇教育研究. 2012(20)
[4]對話教學中教師的問題意識[J]. 張光陸. 教育理論與實踐. 2011(35)
[5]專家—熟手—新手教師高中英語閱讀課課堂互動比較研究[J]. 羅曉杰,王雪. 課程·教材·教法. 2011(12)
[6]高中英語文本處理階段的問題類型及設計方法[J]. 梁美珍. 中小學外語教學(中學篇). 2011(04)
[7]評判性思維能力與評判性閱讀能力培養(yǎng)[J]. 袁平華,廖蘭. 韶關學院學報. 2010(08)
[8]互動假說的理論建構[J]. 趙飛,鄒為誠. 外語教學理論與實踐. 2009(02)
[9]交互閱讀模式與英語閱讀教學[J]. 王玉華. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(Z2)
[10]大學英語教師課堂提問模式調查分析[J]. 胡青球,埃德·尼可森,陳煒. 外語界. 2004(06)
博士論文
[1]大學英語多維互動教學模式行動研究[D]. 張俊英.上海外國語大學 2010
碩士論文
[1]互動式教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 崔千慧.渤海大學 2016
[2]高中英語閱讀教學有效提問的應用研究[D]. 回麗媛.山東師范大學 2015
[3]高中英語閱讀課堂提問設計研究[D]. 潘淑妍.閩南師范大學 2015
[4]互動式教學法在高中英語閱讀課上的運用[D]. 呂夢玥.華中師范大學 2014
[5]高中英語閱讀文章的問題設計[D]. 呂高均.天津師范大學 2012
[6]高中英語閱讀教學中問題設計的調查與研究[D]. 汪朝霞.華東師范大學 2011
[7]課堂教學的“問題設計”研究[D]. 王仲炎.華東師范大學 2011
[8]英語專業(yè)閱讀課課堂提問研究[D]. 陳曉霞.曲阜師范大學 2005
本文編號：3646885
【文章頁數(shù)】：70 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導言
1.1 研究背景
1.2 研究目的與意義
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意義
1.3 研究方法
2 文獻綜述
2.1 國內外有關互動式英語閱讀教學內涵的研究
2.2 國內外有關互動式英語閱讀教學實施策略的研究
2.3 國內外有關英語閱讀教學問題設計的研究
2.4 小結
3 理論基礎
3.1 支架式教學理論
3.2 互動教學理論
4 行動研究
4.1 研究問題
4.2 研究對象
4.3 研究工具與方法
4.3.1 英語閱讀測試
4.3.2 訪談法
4.3.3 問卷調查法
4.4 現(xiàn)狀分析
4.4.1 閱讀測試結果
4.4.2 訪談分析
4.4.3 問卷調查分析
4.5 行動研究實施
4.5.1 初步干預策略
4.5.2 研究實施方案
4.5.3 研究過程
4.6 結果與分析
4.6.1 問題設計的改進加強學生深入閱讀的能力
4.6.2 問題設計的改進提升學生間互動探究合作的意識
4.6.3 問題設計的改進提高學生英語閱讀表達的能力
4.6.4 問題設計的改進促進學生英語閱讀思維的發(fā)展
4.6.5 問題設計改進促進互動式高中英語閱讀教學的策略
5.研究建議
5.1 問題設計要關注文本的精準解讀
5.2 問題設計要尊重學生的主體地位
5.3 問題設計要體現(xiàn)層次性和科學性
5.4 問題設計要體現(xiàn)思維性和開放性
5.5 培養(yǎng)學生的問題意識
6.結論與展望
6.1 結論
6.2 不足與展望
參考文獻
附錄 A 閱讀測試卷
附錄 B 測試成績
附錄 C 閱讀教學課外文本材料
附錄 D 問卷調查
附錄 E 訪談提綱
致謝
作者簡介
【參考文獻】：
期刊論文
[1]有效的課堂對話與學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J]. 張光陸. 課程.教材.教法. 2017(03)
[2]小學英語課堂師生互動研究[J]. 陳柏華,高丹丹. 課程.教材.教法. 2013(10)
[3]英語語篇教學中問題設計的誤區(qū)與對策[J]. 陸正榮. 江蘇教育研究. 2012(20)
[4]對話教學中教師的問題意識[J]. 張光陸. 教育理論與實踐. 2011(35)
[5]專家—熟手—新手教師高中英語閱讀課課堂互動比較研究[J]. 羅曉杰,王雪. 課程·教材·教法. 2011(12)
[6]高中英語文本處理階段的問題類型及設計方法[J]. 梁美珍. 中小學外語教學(中學篇). 2011(04)
[7]評判性思維能力與評判性閱讀能力培養(yǎng)[J]. 袁平華,廖蘭. 韶關學院學報. 2010(08)
[8]互動假說的理論建構[J]. 趙飛,鄒為誠. 外語教學理論與實踐. 2009(02)
[9]交互閱讀模式與英語閱讀教學[J]. 王玉華. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(Z2)
[10]大學英語教師課堂提問模式調查分析[J]. 胡青球,埃德·尼可森,陳煒. 外語界. 2004(06)
博士論文
[1]大學英語多維互動教學模式行動研究[D]. 張俊英.上海外國語大學 2010
碩士論文
[1]互動式教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 崔千慧.渤海大學 2016
[2]高中英語閱讀教學有效提問的應用研究[D]. 回麗媛.山東師范大學 2015
[3]高中英語閱讀課堂提問設計研究[D]. 潘淑妍.閩南師范大學 2015
[4]互動式教學法在高中英語閱讀課上的運用[D]. 呂夢玥.華中師范大學 2014
[5]高中英語閱讀文章的問題設計[D]. 呂高均.天津師范大學 2012
[6]高中英語閱讀教學中問題設計的調查與研究[D]. 汪朝霞.華東師范大學 2011
[7]課堂教學的“問題設計”研究[D]. 王仲炎.華東師范大學 2011
[8]英語專業(yè)閱讀課課堂提問研究[D]. 陳曉霞.曲阜師范大學 2005
本文編號：3646885
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/ydsp/3646885.html
