新一輪英語課程改革更加重視英語學科的育人價值,強調(diào)英語教學應致力于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng),包括語言能力、學習能力、文化品格和思維品質(zhì),因為培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)有助于發(fā)展學生的自主學習和終身學習能力。自主閱讀是發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)重要途徑。然而,由于受各種因素的影響,目前在高中英語教學中,英語自主閱讀并沒有得到充分的重視。因此,深入探究高中生的英語自主閱讀現(xiàn)狀是十分有必要的。本文以自主學習理論,人本主義、建構(gòu)主義和圖式理論為理論基礎,通過定量與定性相結(jié)合的方法,致力于解決以下2個問題:1)核心素養(yǎng)背景下,高中生英語自主閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的?2)阻礙高中生英語自主閱讀的因素有哪些?在本研究中,筆者在煙臺市三所中學（包括煙臺一中、萊山一中和格納中學）隨機選取了245名高一年級學生和9名高一年級英語教師作為研究對象,采用了問卷調(diào)查和訪談的方式對高中學生英語自主閱讀的現(xiàn)狀和其影響因素展開了深入調(diào)查。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)核心素養(yǎng)的背景下,高中生英語自主閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀:在閱讀態(tài)度和動機、閱讀內(nèi)容和資源、閱讀策略和文化意識方面,學生處于中等或中等偏低水平;學生的自我監(jiān)控和自我評價能力較低;學生的英語... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Definitions of Autonomous Reading
    2.2 Related Studies on Autonomous Reading at Home and Abroad
        2.2.1 Overseas Studies on Autonomous Reading
        2.2.2 Domestic Studies on Autonomous Reading
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Autonomous Learning Theory
        2.3.2 Constructivism
        2.3.3 Humanism
        2.3.4 Schema Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interviews
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Current Situation of Senior High Students’Autonomous English Reading
        4.1.1 Results and Analysis of the Questionnaire
        4.1.2 Results and Analysis of the Interviews
    4.2 The Influential Factors Hindering Senior High Students’ Autonomous EnglishReading
        4.2.1 Lacking Integrative Motivation
        4.2.2 Low Proficiency Level in English Knowledge
        4.2.3 Insufficient Cultural Background Knowledge
        4.2.4 Inadequate Professional Training of Effective Reading Strategies
        4.2.5 The Negative Influence of Exam-oriented Education and TraditionalTeaching Methods
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Stimulating Students’ Integrative Motivation
        5.2.2 Broadening Reading Resources
        5.2.3 Strengthening Effective Reading Strategies and Methods Training
        5.2.4 Raising Cultural Consciousness and Enriching Cultural Background
        5.2.5 Setting Reading Goals and Plans, Establishing Feedback and EvaluationMechanism
        5.2.6 Transforming Teaching Methods and Teacher Roles
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Study
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview Questions
About the Author


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以核心素養(yǎng)為導向,推進英語自主閱讀[J]. 劉學惠.  江蘇教育. 2016(35)
[2]英語文學體驗閱讀READ教學模式建構(gòu)研究[J]. 黃遠振,蘭春壽,黃睿.  外語界. 2013(01)
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[9]試論外語教師在自主學習模式中的定位[J]. 華維芬.  外語研究. 2001(03)
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碩士論文
[1]新課標指導下的高中生英語自主閱讀能力調(diào)查[D]. 林智聰.閩南師范大學 2016
[2]高中生英語閱讀策略系統(tǒng)培訓方法的研究[D]. 孫惠美.魯東大學 2014
[3]新課標下高中生英語自主閱讀能力的研究[D]. 任潔.四川師范大學 2014
[4]高二學生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 陳霞.山東師范大學 2013
[5]自主學習在高中英語閱讀中的應用[D]. 楊子一.河北師范大學 2012
[6]高中生英語閱讀自主性調(diào)查[D]. 張會勤.河北師范大學 2008
[7]培養(yǎng)高中學生英語自主閱讀能力的實驗與研究[D]. 仝亞軍.華東師范大學 2007
[8]論高中生英語自主閱讀能力培養(yǎng)[D]. 張香玲.華中師范大學 2007



本文編號：3643018