英語閱讀是英語學習的四項基本技能之一,也是學生獲取信息,增加知識儲備的主要途徑之一,對學生在學習中增強信心,促進其全面發(fā)展有著重要作用。然而,目前的農(nóng)村初中英語閱讀教學中存在很多不足之處,所以,農(nóng)村初中英語教師需要找出更好的教學方法來指導學生參與并愛上閱讀教學活動。國內(nèi)外有許多關(guān)于閱讀教學的研究,這些研究涉及英語閱讀的理論基礎(chǔ),模式發(fā)展,方法運用等多方面,從多方面證明了教師在閱讀教學中對學生產(chǎn)生的重要影響。這些研究為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。本文就初中英語閱讀教學的特點展開研究,根據(jù)觀摩及總結(jié)農(nóng)村初中教師的閱讀課堂情況,通過問卷調(diào)查了解情況,分析教師和學生存在的問題,總結(jié)出目前農(nóng)村初中英語閱讀教學存在的主要問題——大多數(shù)教師明白“授人以漁”的道理,但在實際教學中,由于各種原因,仍然不會或者極少根據(jù)學生特點采用有效的教學策略,以致于農(nóng)村初中生在閱讀學習中長期沒有成就感,學習興趣逐漸減弱,學習成績一塌糊涂。通過對本課題的研究,本文認為要提高農(nóng)村初中生英語閱讀成績,關(guān)鍵在于教師。因此,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,現(xiàn)狀研究及歸因分析,提出了農(nóng)村初中英語閱讀的基本策略。本論文共分為五個部分。第一部分為導論。第... 

【文章來源】：西南大學重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導論
    (一)選題緣由
        1.我國義務(wù)教育對英語學科的重視
        2.素質(zhì)教育與應試教育的矛盾
        3.農(nóng)村初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀堪憂
    (二)研究的目的與意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
    (三)文獻綜述
        1.關(guān)于閱讀理論的研究
        2.關(guān)于閱讀教學的研究
        3.關(guān)于閱讀教學策略的研究
    (三)研究的思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)核心概念界定
        1.閱讀
        2.農(nóng)村初中生
        3.閱讀教學策略
一、初中英語閱讀教學的概述
    (一)特點
        1.階段性
        2.綜合性
        3.創(chuàng)新性
    (二)原則
        1.整體性原則
        2.精泛結(jié)合原則
        3.實踐性原則
        4.加強對學生閱讀策略的指導和培養(yǎng)原則
二、農(nóng)村初中英語閱讀教學的調(diào)查及分析
    (一)調(diào)查設(shè)計
    (二)教師調(diào)查結(jié)果及分析
        1.閱讀能力培養(yǎng)
        2.學生積極性的調(diào)動
        3.閱讀教學策略使用情況
        4.教師自身發(fā)展
    (三)學生調(diào)查結(jié)果及分析
        1.閱讀興趣
        2.閱讀習慣
        3.閱讀目的
        4.課外閱讀
三、農(nóng)村初中英語閱讀教學的方法及其問題
    (一)農(nóng)村初中英語閱讀教學的基本方法
        1.講授法
        2.尋找主旨句
        3.細節(jié)訓練
    (二)農(nóng)村初中英語閱讀教學存在的問題
        1.教師主體,學生被動
        2.教法單一,毫無創(chuàng)新
        3.培優(yōu)補差欠缺
        4.擴充不足,學生儲備少
        5.未進行閱讀技巧及習慣訓練
四、農(nóng)村初中英語閱讀教學的基本策略
    (一)更新農(nóng)村初中教師英語閱讀教學觀念
        1.淡化語言知識點,逐漸加強語篇理解
        2.從完成練習題,轉(zhuǎn)化為提高學生閱讀理解能力
    (二)轉(zhuǎn)變閱讀教學課堂中的教師課堂角色
        1.教師應變?yōu)殚喿x的引導者
        2.教師應變?yōu)殚喿x的參與者
        3.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學的融合
    (三)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和技巧
        1.限時閱讀
        2.克服不良閱讀習慣,堅持意群閱讀
        3.常見的閱讀技巧
    (四)簡化閱讀課文,符合學生實際
    (五)運用合適的評價方式,提高學生興趣
    (六)加強文化背景知識滲透
        1.講解
        2.比較
結(jié)論
主要參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖式理論與新型英語閱讀課堂的構(gòu)建[J]. 李亞紅.  商洛學院學報. 2010(06)
[2]圖式理論及其對高中英語閱讀教學的啟示[J]. 劉安平.  保山師專學報. 2008(01)
[3]我國農(nóng)村中學英語教學的局限及對策[J]. 馮德憲,周祥.  基礎(chǔ)教育外語教學研究. 2006(07)
[4]圖式理論在英語閱讀教學中的應用[J]. 朱效惠,隋桂嵐.  大連海事大學學報(社會科學版). 2005(03)
[5]英語閱讀理論研究的發(fā)展[J]. 姚喜明,潘攀.  外語教學. 2004(01)
[6]關(guān)于教學策略的思考[J]. 黃高慶,申繼亮,辛濤.  教育研究. 1998(11)
[7]試論教學策略的基本涵義及其制定的依據(jù)[J]. 張大均,余林.  課程.教材.教法. 1996(09)
[8]國外閱讀理論研究概述[J]. 楊素珍.  淮陰師專學報. 1995(04)

碩士論文
[1]多元智能理論視角下初中英語閱讀教學策略研究[D]. 安夢迪.哈爾濱師范大學 2016
[2]語篇分析視角下高中英語閱讀教學策略研究[D]. 張碩.魯東大學 2016
[3]農(nóng)村初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究[D]. 金瓊.淮北師范大學 2015
[4]初中英語課外閱讀教學策略、方法及其效果研究[D]. 吳倩.四川師范大學 2014
[5]中外籍小學英語教師閱讀教學策略比較分析[D]. 肖璐璐.寧波大學 2014
[6]思維導圖在農(nóng)村中學英語閱讀課中的應用研究[D]. 周丹.河南大學 2013
[7]“四步十六字”模式在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 李娟.山東師范大學 2012
[8]初中英語閱讀教學策略的實驗性研究[D]. 魯宇鵬.遼寧師范大學 2012
[9]高中英語教師閱讀教學策略對學生英語閱讀學習策略的影響[D]. 孫宇.東北師范大學 2011
[10]小班化背景下初中英語閱讀教學策略研究[D]. 劉藍.華東師范大學 2010



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