作為新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)理念,情趣化閱讀教學(xué)以情感為基調(diào),在教育學(xué)依據(jù)、人本主義心理學(xué)依據(jù)、課程依據(jù)的指導(dǎo)下,通過(guò)教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“認(rèn)知”和“情感”和諧統(tǒng)一的效果。近些年來(lái),情趣化閱讀教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注,它對(duì)改變過(guò)往重知輕情,過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣的現(xiàn)象有很大的幫助,讓學(xué)生能生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生的認(rèn)知和情感的和諧統(tǒng)一,從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和高尚情操,形成完美的人格。在情趣化閱讀教學(xué)中,教師利用教材、教師教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生主動(dòng)探究中的情趣因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。多角度的去品味文本語(yǔ)言,深層次的挖掘教材情感,并盡情感悟文本中的形象意境,以充分利用好教材中的情趣因素。在巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)中的情趣因素方面,利用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,靈活運(yùn)用教學(xué)手段使課堂充滿情趣,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生主動(dòng)探究的情趣因素這點(diǎn)上,重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),以多元化的評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使情趣因素充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中,情趣化閱讀教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的情... 

【文章來(lái)源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究思路和方法
第2章 情趣化閱讀教學(xué)理論解讀
    2.1 內(nèi)涵
        2.1.1 “情趣化教學(xué)”的內(nèi)涵
        2.1.2 “情趣化閱讀教學(xué)”的內(nèi)涵
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 教育心理學(xué)依據(jù)
        2.2.2 課程依據(jù)
        2.2.3 人本主義理論依據(jù)
    2.3 語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)
        2.3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶
        2.3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        2.3.3 培養(yǎng)和塑造學(xué)生個(gè)性
    2.4 實(shí)施條件
        2.4.1 宏觀環(huán)境
        2.4.2 課堂氛圍
第3章 初中語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)中的情趣因素
    3.1 教材層面
        3.1.1 文本中的語(yǔ)言特色
        3.1.2 文本中的形象意境
        3.1.3 文本中的真摯情感
    3.2 教師層面
        3.2.1 輕松自由的教師態(tài)度
        3.2.2 豐富多樣的教學(xué)手段
    3.3 學(xué)生層面
        3.3.1 真切的生活情感體驗(yàn)
        3.3.2 不拘一格的個(gè)性理解
        3.3.3 活躍靈動(dòng)的自由想象
第4章 初中語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)策略
    4.1 教材中的情趣因素的充分利用
        4.1.1 變換角度,品味文本語(yǔ)言
        4.1.2 結(jié)合誦讀,感悟形象意境
        4.1.3 借助語(yǔ)境,挖掘教材情感
    4.2 教師教學(xué)藝術(shù)中情趣因素的巧妙運(yùn)用
        4.2.1 利用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境
        4.2.2 教師靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言
        4.2.3 巧設(shè)提問(wèn),營(yíng)造活躍氛圍
        4.2.4 穿插游戲,豐富教學(xué)形式
        4.2.5 設(shè)置實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)教學(xué)趣味
        4.2.6 利用留白,增添教學(xué)懸念
    4.3 學(xué)生主動(dòng)探究中情趣因素的積極發(fā)揮
        4.3.1 強(qiáng)化體驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
        4.3.2 多元評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生思考
        4.3.3 創(chuàng)設(shè)平臺(tái),激發(fā)學(xué)生想象
第5章 初中語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)
    5.1 初中語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
        5.1.1 有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
        5.1.2 有利于喚發(fā)學(xué)生的審美樂(lè)趣
        5.1.3 有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
    5.2 初中語(yǔ)文情趣化閱讀教學(xué)的反思
        5.2.1 情知統(tǒng)一的思想未全面落實(shí)
        5.2.2 情趣化閱讀教學(xué)在實(shí)踐上存在誤差
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文與科研成果清單
致謝



本文編號(hào)：3640711