中學(xué)語文教學(xué)中的主問題這一概念最早由余映潮老師于1993年提出。相較于日常教學(xué)中師生的零碎問答,主問題具有精煉、系統(tǒng)、激趣等特點(diǎn),對整個語文課堂閱讀教學(xué)的推進(jìn)具有提綱挈領(lǐng)的主導(dǎo)意義。此后,以余老師為先驅(qū)的眾多語文學(xué)科帶頭人對主問題進(jìn)行了更為深入的研究,努力構(gòu)建中學(xué)語文教學(xué)理論體系。本文以人教版高中語文教材為例,研究探討在高中語文閱讀教學(xué)中教師通過合理設(shè)置主問題來促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,以期豐富“主問題”教學(xué)理論的內(nèi)涵。緒論部分對主問題的核心內(nèi)涵、歷史淵源及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)綜述,闡釋了論文的研究意義和方法,為下文論述作理論鋪墊。第一章是從理論化的角度,論述了主問題概念及設(shè)計要素,對國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)提問進(jìn)行分析,從中選出典范的可做參考的教學(xué)實(shí)例。明確首先應(yīng)如何宏觀地從教學(xué)設(shè)計整體看主問題設(shè)置方向,其次從微觀視角確定主問題設(shè)置要素。只有從宏觀設(shè)計至微觀細(xì)節(jié)逐層考量過的主問題,才能最大程度地串聯(lián)閱讀教學(xué)進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。第二章是從現(xiàn)實(shí)的角度,剖析我國傳統(tǒng)課堂與新式課堂在實(shí)施過程中存在的問題。很多語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時,存在著兩大極端走向,要么傾向于傳統(tǒng)課堂過度依賴教輔資料而... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究對象
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究方法
第一章 主問題概念及設(shè)計要素
    第一節(jié) 依據(jù)教學(xué)設(shè)計整體確定主問題設(shè)置內(nèi)容
        一、審定教學(xué)目標(biāo)
        二、確定教學(xué)內(nèi)容
        三、擬定教學(xué)程序
    第二節(jié) 依據(jù)具體教學(xué)要素確定主問題設(shè)置方式
        一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主問題內(nèi)容
        二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定主問題數(shù)量
        三、依據(jù)具體學(xué)情確定主問題難度
        四、確定主問題提出方式
第二章 高中語文閱讀教學(xué)中主問題設(shè)置的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 對傳統(tǒng)語文閱讀課堂教學(xué)狀況的分析
        一、學(xué)生視角
        二、教師視角
    第二節(jié) 對新式語文閱讀課堂教學(xué)狀況的分析
        一、學(xué)生視角
        二、教師視角
第三章 高中語文閱讀教學(xué)中主問題設(shè)置的策略
    第一節(jié) 主問題目標(biāo)設(shè)置策略
        一、立足課標(biāo),確定主問題設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)
        二、倚重教材資源,明確教科書所指示的教學(xué)方向
        三、解讀考試大綱,設(shè)定教學(xué)評價
    第二節(jié) 高中語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)置方法舉隅
        一、從文本角度出發(fā)設(shè)置主問題
        二、分析學(xué)情,從學(xué)生情感認(rèn)知為起點(diǎn)
第四章 對主問題設(shè)置的評價
    第一節(jié) 對主問題設(shè)置內(nèi)容的評價
    第二節(jié) 對主問題設(shè)置方法的評價
        一、區(qū)分不同的主問題類型
        二、把握好主問題的難度
        三、理性與感性相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際
        四、書面語與口頭語相結(jié)合,語言表達(dá)上易于學(xué)生接受
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表的論文、科研成果等
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計[J]. 許龍梅.  語文天地. 2014(16)
[2]例談閱讀教學(xué)的主問題設(shè)置[J]. 張平.  語文教學(xué)與研究. 2013(25)
[3]淺談如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的主問題設(shè)計[J]. 田瑛.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育). 2012(10)
[4]閱讀教學(xué)中“主問題”的多元化設(shè)計[J]. 楊學(xué)娟.  華夏教師. 2012(07)
[5]“主問題”的教學(xué)魅力[J]. 余映潮.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2011(02)
[6]主問題設(shè)置模式:實(shí)現(xiàn)有效閱讀的課堂教學(xué)策略[J]. 陳靈飛,張燕華.  語文建設(shè). 2010(05)
[7]一瓶一缽足矣——試談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的“主問題”的設(shè)計[J]. 邵軍.  教育與教學(xué)研究. 2009(11)
[8]“提問”研究 事關(guān)全局[J]. 趙群筠,余映潮.  中學(xué)語文教學(xué). 2009(08)
[9]語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計[J]. 晏暉.  教育導(dǎo)刊. 2009(04)
[10]對閱讀教學(xué)“主問題”設(shè)計的探索與實(shí)踐[J]. 余映潮.  河南教育(基教版). 2008(03)

碩士論文
[1]語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計探究[D]. 謝慧慧.寧夏師范學(xué)院 2017
[2]試論中學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題的優(yōu)化設(shè)計[D]. 劉園.湖南師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)語文閱讀教學(xué)中主問題的實(shí)踐研究[D]. 王暑琴.上海師范大學(xué) 2013
[4]閱讀課堂中主問題研究[D]. 呂婷婷.蘇州大學(xué) 2011
[5]語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計之研究[D]. 郭艷.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3639978