閱讀是人們獲取信息的重要方式,也是語言習(xí)得的重要途徑。閱讀能力對于二語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要,因為它直接關(guān)系到語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。我國教育部于2018年頒布《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》,使得英語課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。其強(qiáng)調(diào)了文學(xué)閱讀的重要性,這也進(jìn)一步說明文學(xué)閱讀在外語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,文學(xué)閱讀教學(xué)將是我國基礎(chǔ)英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,當(dāng)前的高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)存在著一些問題。例如,教學(xué)模式單一、課堂師生互動較少等,這些問題導(dǎo)致了學(xué)生缺乏閱讀文學(xué)體裁文章的興趣,并且對英語文學(xué)閱讀持有消極的態(tài)度。Stein在2000年提出了多模態(tài)教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)指在教學(xué)中運(yùn)用兩種及以上的符號或模態(tài)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。多模態(tài)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí),從而促進(jìn)課堂教學(xué)。近年來,國內(nèi)外專家對多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行了大量研究,但研究的對象主要是大學(xué)英語教學(xué),并且大多數(shù)都是理論研究。因此,本研究將多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用到高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)中,旨在探索多模態(tài)英語文學(xué)閱讀教學(xué)對高中生閱讀能力的影響,包括對理解能力、推斷... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Overview of English Literature Reading Teaching
        2.1.1 Overview of English Literature Reading Teaching Models
            2.1.1.1 Reading Circle Model
            2.1.1.2 'READ'Model
            2.1.1.3 'CREAM'Model
            2.1.1.4 Interactive Model
        2.1.2 Studies on Literature Reading Teaching Abroad
        2.1.3 Studies on Literature Reading Teaching at Home
    2.2 Overview of Multimodal Teaching
        2.2.1 Definition and Features of Multimodal Teaching
        2.2.2 Studies on Multimodal Teaching Abroad
        2.2.3 Studies on Multimodal Teaching at Home
    2.3 Overview of Reading Ability
        2.3.1 Dimensions of Reading Ability
        2.3.2 Conception of Reading Ability
    2.4 The Positive Influences of Multimodal Teaching on English LiteratureReading Teaching
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Pre-test and Post-test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Teaching Procedure
        3.5.1 Teaching Procedure in CG
        3.5.2 Teaching Procedure in EG
    3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effects of English Literature Reading Teaching Based on MultimodalTheory
    4.2 The Reasons of Its Impacts on the Reading Ability of Senior High SchoolStudents
    4.3 The Discussion on the Improvement of Senior High School Students' ReadingAbility in English Literature Reading Teaching Based on Multimodal Theory
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ Pre-test Paper
    Appendix Ⅱ Post-test Paper
    Appendix Ⅲ Questionnaire One
    Appendix Ⅳ Questionnaire Two
Acknowledgments


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)實證研究[J]. 黃偉.  外國語文. 2016(06)
[2]高中英語文學(xué)作品課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)模式探究[J]. 劉威.  中小學(xué)英語教學(xué)與研究. 2016 (09)
[3]英語文學(xué)閱讀課程有效教學(xué)模式的建構(gòu)——基于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的探索[J]. 陳俊松.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(02)
[4]問題與對策:英語文學(xué)閱讀課程設(shè)置原則與實踐——基于華東師大英語系文學(xué)閱讀課程的實驗[J]. 金衡山.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(02)
[5]文學(xué):研究型大學(xué)英語學(xué)科轉(zhuǎn)型之要[J]. 周郁蓓.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(02)
[6]情感與形式:論小說閱讀訓(xùn)練[J]. 金雯.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(02)
[7]多模態(tài)互動分析框架探索[J]. 張德祿,王正.  中國外語. 2016(02)
[8]基于多模態(tài)話語的自主學(xué)習(xí)研究[J]. 張淑杰,劉曉怡.  中國成人教育. 2016(02)
[9]面向全體學(xué)生 引導(dǎo)自主閱讀——高中英語文學(xué)閱讀七步法探索與研究[J]. 程嵐.  英語學(xué)習(xí). 2015(10)
[10]基于兩節(jié)同課異構(gòu)高中英語戲劇課的教學(xué)探討[J]. 張世建.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2015(03)



本文編號：3638023