小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生讀寫脫離現(xiàn)象較為嚴(yán)重,主要原因是學(xué)生閱讀目的不明確,閱讀書目的選擇沒有方向性,從而導(dǎo)致讀寫分離。本研究首先從理論維度出發(fā),結(jié)合習(xí)作教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)、第二學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn),分析該學(xué)段學(xué)生讀寫結(jié)合的必要性與可行性。接著,從課堂閱讀教學(xué)著手,依次從詞句、段落到整文,逐層深入探究讀寫契合點(diǎn),挖掘表達(dá)上可借鑒學(xué)習(xí)之處,探究利用課本進(jìn)行讀寫能力整合的方式方法。最后,以“繪本習(xí)作”為突破口,研究課外閱讀的讀寫結(jié)合,并結(jié)合教學(xué)案例,歸納整理出一些具體的讀寫訓(xùn)練策略,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中提升寫作水平有一定的借鑒作用。這樣,通過抓住“課本教材”與“課外讀物”兩大媒介,以期全方位提高小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生的讀寫能力。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對(duì)象
    三、概念闡釋
    四、研究方法
    五、文獻(xiàn)綜述
第一章 小學(xué)生讀寫結(jié)合的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義
    第一節(jié) 讀寫結(jié)合的理論基礎(chǔ)
        一、遷移理論
        二、對(duì)話理論
        三、建構(gòu)主義理論
    第二節(jié) 第二學(xué)段讀寫結(jié)合確立的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        一、“新課標(biāo)”對(duì)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的要求分析
        二、第二學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)
    第三節(jié) 通過讀寫結(jié)合，可培養(yǎng)學(xué)生各方面成長(zhǎng)
        一、以讀助寫，溫潤(rùn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)
        二、以寫促讀，喚醒學(xué)生的交流欲望
        三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)積極向上的情操
    本章小結(jié)
第二章 第二學(xué)段讀寫脫離的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 讀寫脫離的現(xiàn)狀
        一、閱讀目標(biāo)不明，為讀而讀
        二、難于無米之炊，為寫而寫
        三、不會(huì)遷移，讀寫分離
    第二節(jié) 原因分析
        一、教材編排不甚理想
        二、教師教學(xué)有誤區(qū)
        三、學(xué)生理解能力欠缺
    本章小結(jié)
第三章 利用課本進(jìn)行讀寫能力的轉(zhuǎn)化
    第一節(jié) 積累語言材料
        一、積累表達(dá)恰當(dāng)?shù)脑~語
        二、積累表達(dá)有序的句子
    第二節(jié) 借用文段以美化練筆
        一、學(xué)習(xí)段落的意義表達(dá)
        二、學(xué)習(xí)段落的語言表達(dá)
        三、從模仿到創(chuàng)新
    第三節(jié) 借鑒整文以打磨習(xí)作
        一、學(xué)習(xí)選材
        二、學(xué)習(xí)表達(dá)
        三、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
    本章小結(jié)
第四章 以繪本為突破口，課外閱讀“指向?qū)懽鳌?br>    第一節(jié) 繪本習(xí)作的內(nèi)在價(jià)值探討
        一、激活想象思維
        二、學(xué)習(xí)圖畫語言
        三、提供技法借鑒
    第二節(jié) 繪本導(dǎo)向習(xí)作的生發(fā)點(diǎn)
        一、閱讀封面
        二、分析語言
        三、思考故事結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 繪本習(xí)作教學(xué)的幾種形式
        一、續(xù)編——方法習(xí)得后的延續(xù)
        二、創(chuàng)編——挖掘圖文信息后的生發(fā)
        三、模仿——待理解后的仿寫
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
讀研期間科研情況統(tǒng)計(jì)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的基本形式[J]. 黃文霞.  教學(xué)與管理. 2017(11)
[2]淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合[J]. 劉瑞玲.  學(xué)周刊. 2017(05)
[3]挖掘文本讀寫訓(xùn)練點(diǎn) 提高學(xué)生讀寫能力[J]. 周榕嬌.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(20)
[4]淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合點(diǎn)[J]. 盧翠祥.  亞太教育. 2015(25)
[5]課文為例 語用為先——敘事類文本讀寫結(jié)合的有效策略[J]. 張偉.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2015(05)
[6]尋求閱讀教學(xué)中讀與寫的最佳結(jié)合點(diǎn)[J]. 孟亞力.  學(xué)周刊. 2012(06)
[7]讀寫轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵:共生、習(xí)得、理解[J]. 潘雙林.  上海教育科研. 2012(02)
[8]談?wù)勑W(xué)起步作文教學(xué)創(chuàng)新教育[J]. 朱麗娜.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(S1)
[9]小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探[J]. 孫娟.  安徽文學(xué)(下半月). 2010(09)
[10]論學(xué)生寫作中的讀者意識(shí)及其培養(yǎng)途徑[J]. 朱建軍.  全球教育展望. 2008(09)

碩士論文
[1]小學(xué)中學(xué)段習(xí)作教學(xué)中以讀促寫的策略研究[D]. 申巾英.河北師范大學(xué) 2014
[2]小學(xué)語文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法初探[D]. 王時(shí)彬.蘇州大學(xué) 2014
[3]小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[D]. 歐雯.上海師范大學(xué) 2013
[4]小學(xué)語文說、寫訓(xùn)練新思路[D]. 劉識(shí)亭.蘇州大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3637335