互聯(lián)網(wǎng)+和信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使世界各地人們之間的交流變得更加頻繁,而掌握英語(yǔ)這一交流工具是國(guó)內(nèi)人們的共識(shí)。我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村子弟要更多地接觸國(guó)外的世界,學(xué)好英語(yǔ)是重要途徑之一。而目前的農(nóng)村中學(xué)教育中,多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即語(yǔ)法講解、知識(shí)點(diǎn)、文章翻譯等,這種方式對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)沒有好處,甚至還可能降低他們的興趣。同時(shí),在傳統(tǒng)的教育方式中,教師按照自己的意愿把控整個(gè)課堂,學(xué)生在長(zhǎng)期的壓制下吸收知識(shí),很難有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑和批判。本研究主要是在初中英語(yǔ)閱讀課堂上通過(guò)一系列的批判性閱讀模式的訓(xùn)練,來(lái)考查該模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的作用,同時(shí)檢驗(yàn)他們?cè)谠撃Ｊ胶箝喿x興趣、批判性思維能力是否得到提升,如果得到提升,其幅度多大。本研究以龍海二中初三（4）班和初三（5）班的兩個(gè)平行班的95名學(xué)生為研究對(duì)象,一班為實(shí)驗(yàn)班,另一班為對(duì)照班。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,采取批判性閱讀教學(xué),培養(yǎng)其批判性思維;而對(duì)照班仍然沿襲以前的教學(xué)模式。該教學(xué)實(shí)驗(yàn)為期一個(gè)學(xué)期。筆者在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷、閱讀理解測(cè)試卷、訪談等轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,驗(yàn)證筆者建構(gòu)的閱讀教學(xué)模式是否有效。通過(guò)實(shí)驗(yàn),筆者得出:實(shí)驗(yàn)班級(jí)... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 選題價(jià)值
    第三節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 國(guó)外專家學(xué)者的研究
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的研究
    第三節(jié) 批判性思維的定義
    第四節(jié) 理論依據(jù)
第三章 批判性思維現(xiàn)狀個(gè)案調(diào)查與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中缺乏批判性思維能力的培養(yǎng)及原因分析
    第三節(jié) 在農(nóng)村中學(xué)初中英語(yǔ)閱讀課堂培養(yǎng)批判性思維的必要性
第四章 在農(nóng)村中學(xué)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的實(shí)驗(yàn)研究
    第一節(jié) 研究問(wèn)題
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)方案
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)步驟
    第五節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
    第六節(jié) 教學(xué)案例設(shè)計(jì)
第五章 數(shù)據(jù)分析和討論
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 本論文的不足之處
    第三節(jié) 對(duì)后續(xù)研究的建議
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)中學(xué)閱讀教學(xué)的批判性思維培養(yǎng)管窺[J]. 焦銳男.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2015(Z1)
[2]高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)驗(yàn)探究[J]. 潘永芳.  中學(xué)時(shí)代. 2013(16)
[3]大學(xué)英語(yǔ)中批判性思維能力的培養(yǎng)[J]. 彭曄.  新課程學(xué)習(xí)(中). 2011(08)
[4]國(guó)內(nèi)圖式理論研究綜述[J]. 康立新.  河南社會(huì)科學(xué). 2011(04)
[5]創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J]. 張義.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(12)
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[7]張載學(xué)習(xí)思想詮釋及啟示[J]. 馮輝,姬淑鳳.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2008(Z1)
[8]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J]. 盧麗虹,田夕偉.  中國(guó)成人教育. 2007(02)
[9]《加利福尼亞批判性思維技能測(cè)驗(yàn)》的初步修訂[J]. 羅清旭,楊鑫輝.  心理科學(xué). 2002(06)
[10]“批判性思維”及其教學(xué)[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2002(01)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)模式建構(gòu)實(shí)證研究[D]. 陳明燈.福建師范大學(xué) 2016
[2]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的批判性思維培養(yǎng)[D]. 吳成鳳.福建師范大學(xué) 2016
[3]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳勛.福建師范大學(xué) 2015
[4]基于批判性閱讀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 熊孝榮.福建師范大學(xué) 2013
[5]元認(rèn)知策略和英語(yǔ)閱讀理解[D]. 水娟.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3623941