讀寫結(jié)合模式是英語教學(xué)的新型方式之一,已開始在一定范圍內(nèi)對學(xué)生的閱讀、寫作乃至整體能力產(chǎn)生積極影響。然而,目前的初中英語教學(xué)還是以讀寫分離的方式為主,鮮有基于課外興趣讀物的讀寫結(jié)合試驗。本研究即以此模式探索英語《書蟲》簡本小說的讀寫結(jié)合能否引起學(xué)生閱讀、寫作的信心和行為的變化并因而提升其讀寫成績及其英語的綜合水平。本次試驗以江蘇省南通市小海中學(xué)的部分學(xué)生為研究對象,以Krashen的輸入假說、Swain的輸出假說、互動假說和產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論,進(jìn)行初中英語讀寫結(jié)合的應(yīng)用效果研究。筆者以所任教的初二（5）班為實驗班,初二（1）班為對照班,兩個班級均為40名學(xué)生,實驗周期為一個寒假加一個學(xué)期（2018年2月初—2018年6月底）。期間,實驗班以《書蟲》的一級上和一級下為課外閱讀材料,以讀寫結(jié)合的方式推進(jìn),而對照班采用只讀不寫的方式。研究過程中,筆者采用了《初中英語閱讀、寫作現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》,該問卷參考了王文宇、俞希（2008）,鄢家利、韓寶成（2008）,郭燕、秦曉晴（2010）等的設(shè)計,并結(jié)合本研究的調(diào)查對象和實際需要進(jìn)行調(diào)整完善。此外,還選擇了五名不同水平的學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談,并通過比... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義與目標(biāo)
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)理論
        2.1.1 輸入假說
        2.1.2 輸出假說
        2.1.3 互動假說
        2.1.4 產(chǎn)出導(dǎo)向法
    2.2 相關(guān)研究
        2.2.1 國外讀寫結(jié)合研究
        2.2.2 國內(nèi)讀寫結(jié)合研究
    2.3 小結(jié)
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 初中英語閱讀與寫作情況調(diào)查問卷
        3.3.2 前后測和訪談
        3.3.3 實驗法
    3.4 研究過程
        3.4.1 前測
        3.4.2 首調(diào)查問卷
        3.4.3 實驗班基于簡本小說的讀寫結(jié)合模式
        3.4.4 對照班的教學(xué)安排
        3.4.5 后測
        3.4.6 末調(diào)查問卷
        3.4.7 訪談
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 初中生英語閱讀與寫作的總體現(xiàn)狀
    4.2 讀寫結(jié)合模式對學(xué)生閱讀、寫作的信心和行為的影響
        4.2.1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
        4.2.2 訪談結(jié)果
    4.3 讀寫結(jié)合模式對學(xué)生英語閱讀、寫作成績乃至綜合水平的影響
        4.3.1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
        4.3.2 前測數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.3.3 后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.3.4 小結(jié)
第五章 結(jié)論
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 對英語教學(xué)的啟示
    5.3 本研究的不足和對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]概要視角下高中英語讀寫教學(xué)存在的問題及其對策[J]. 邢文駿.  教學(xué)與管理. 2017(04)
[2]“師生合作評價”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評價形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[3]從伊拉斯謨的“豐裕”論英文寫作中的避復(fù)[J]. 袁影.  外國語文研究. 2015(05)
[4]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)
[5]初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究[J]. 許衛(wèi).  校園英語. 2014(27)
[6]“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國外語教育. 2014(02)
[7]輸出驅(qū)動假設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議[J]. 文秋芳.  外語界. 2013(06)
[8]“讀寫一體化”課程設(shè)計構(gòu)想與實踐[J]. 王雯秋,牟方華.  外國語文. 2013(S1)
[9]中學(xué)英語讀寫教學(xué)實驗研究:基于文學(xué)讀本的閱讀與寫作[J]. 張春良.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(04)
[10]中國非英語專業(yè)大學(xué)生的外語寫作焦慮測試報告及其對寫作教學(xué)的啟示[J]. 郭燕,秦曉晴.  外語界. 2010(02)

博士論文
[1]英語小說閱讀對大學(xué)生英語寫作表現(xiàn)的影響[D]. 何武.上海外國語大學(xué) 2012

碩士論文
[1]讀寫結(jié)合教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周子薈.河南大學(xué) 2016
[2]讀寫結(jié)合對高一學(xué)生英語寫作成績影響的研究[D]. 閆杰.蘇州大學(xué) 2015
[3]基于輸入輸出理論的讀寫結(jié)合教學(xué)實驗探究[D]. 毛晴艷.蘇州大學(xué) 2015
[4]基于讀寫一體化的高中英語寫作教學(xué)研究[D]. 何萍.蘇州大學(xué) 2015
[5]讀寫結(jié)合法在初二年級英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何靜雅.新疆師范大學(xué) 2015
[6]初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實證研究[D]. 王紅.南京師范大學(xué) 2015
[7]初中英語讀寫一體教學(xué)模式研究[D]. 胡振莉.山東師范大學(xué) 2014
[8]基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式[D]. 張麗.福建師范大學(xué) 2013
[9]讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)對初中英語寫作能力影響的實證研究[D]. 宋簡容.廣州大學(xué) 2013
[10]讀寫結(jié)合對初中學(xué)生寫作的影響[D]. 周黛青.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3619545