隨著中外各個領(lǐng)域交流的日益頻繁,英語已逐漸成為影響我國人才發(fā)展的決定性因素之一。高中階段作為青少年基礎(chǔ)教育過程中的重要階段,對學生日后英語學習具有奠基作用,并將直接影響學生學習能力的培養(yǎng)和交際能力的提高。因此,我國教育界無論從豐富知識含量、還是提高交際層面,乃至培養(yǎng)整體學習能力角度出發(fā),對高中英語教學都應(yīng)予以相當重視。而在高中英語學習階段,無論從應(yīng)試角度,或是交流與英語技能培養(yǎng)方面,英語閱讀所扮演的角色都相對重要。然而,目前我國學生總體英語閱讀能力不高,這不但影響了英語學習的量化測評,更成為英語技能與綜合運用局限的因素。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有學生自身在詞匯、語法及英語思維方面的局限,更是教師在教育教學方法上的桎梏所致。故而,從教學方法入手來提升學生英語學習能力,對于改善高中英語閱讀教學現(xiàn)狀具有極大的必要性。針對此狀況,筆者從轉(zhuǎn)變教學模式入手,將傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學模式,并針對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式視角下的英語閱讀教學實踐進行定性研究與定量測評,通過理論論證和量化佐證,從學生在學習中的問題出發(fā),配以問卷調(diào)查、定向訪談與試卷測評等,既對學生英語學習能力的不斷變化開展階段性... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂感受調(diào)查分析圖

圖5-1英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂感受調(diào)查分析圖在第三輪統(tǒng)計過程中，32名學生表示非常滿意；10名學生表示一般；2名學生表示不滿意。通過問卷調(diào)查可知，學生對行英語閱讀教學表示出較大的積極性，滿意度較高，證明部手段可在客觀上提升學生進行英語學習的積極性。2.對英語閱讀提高的評價程度？

圖5-3英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂課前預習內(nèi)容負擔調(diào)查分析圖在第三輪后對此題目進行研究的過程中據(jù)統(tǒng)計可知，12名學生10名學生表示負擔不大；20名學生表示一般，6名學生表示很有負調(diào)查可知，大部分學生在進行英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學行動的過程中課前學習量客觀上構(gòu)成學生的負擔，教師有待進一步簡化課前預任務(wù)量，從而減輕學生負擔。4. 課前自主學習效果如何？

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]差異教學在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究[D]. 王芳.西北大學 2014
[5]初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學行動研究[D]. 林才英.廣西師范大學 2014
[6]小組合作學習中初中生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究[D]. 王敏.四川師范大學 2014
[7]行動研究在中學英語教學中的應(yīng)用[D]. 蔡欣.東北師范大學 2006
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本文編號：3618963