閱讀作為語(yǔ)言輸入的主要途徑,是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),獲取信息和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段,然而在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中,很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,他們往往只是快速地翻譯文本,然后解釋相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),這一做法導(dǎo)致學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確提出英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能只著眼于學(xué)生熟悉閱讀文本內(nèi)容和牢記相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),還要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。ARCS模式符合新課程改革的基本理念,其注意、相關(guān)、信心與滿足四個(gè)要素形成了一個(gè)有機(jī)整體,對(duì)于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的指導(dǎo)意義。因此,本研究主要嘗試將ARCS模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。具體的研究問(wèn)題如下:（1）ARCS模式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)有什么影響?（2）ARCS模式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有什么影響?本研究選取的研究對(duì)象是運(yùn)城市聞喜縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)191和192班的學(xué)生。其中191班為實(shí)驗(yàn)班,192班為對(duì)照班。在為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)班在閱讀教學(xué)中采用ARCS模式,而... 

【文章來(lái)源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
1.Introduction
    1.1 Background of the research
        1.1.1 The requirements of new curriculum reform
        1.1.2 The current situation of English reading
        1.1.3 The feasibility of ARCS model
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Structure of the thesis
2.Literature Review
    2.1 ARCS model
        2.1.1 Components of ARCS model
        2.1.2 Motivational design process of ARCS model
    2.2 Theoretical basis
        2.2.1 Reinforcement theory
        2.2.2 Hierarchy of needs theory
        2.2.3 Cognitive motivation theory
    2.3 Related research on ARCS model at home and abroad
        2.3.1 Research on ARCS model abroad
        2.3.2 Research on ARCS model at home
3.Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research hypotheses
    3.3 Research subjects
    3.4 Research instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Test
        3.4.3 Interview
    3.5 Research procedures
        3.5.1 The pre-experiment stage
        3.5.2 The experiment stage
        3.5.3 The post-experiment stage
        3.5.4 A sample lesson based on ARCS model
4.Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of questionnaire results
        4.1.1 Analysis of students’motivation before the experiment
        4.1.2 Analysis of pre-questionnaire between EC and CC
        4.1.3 Analysis of post-questionnaire between EC and CC
        4.1.4 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in CC
        4.1.5 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in EC
    4.2 Analysis of test results
        4.2.1 Analysis of pre-test reading scores between EC and CC
        4.2.2 Analysis of post-test reading scores between EC and CC
        4.2.3 Analysis of pre-test and post-test reading scores in EC
        4.2.4 Analysis of pre-test and post-test reading scores in CC
    4.3 Analysis of interview results
    4.4 Discussion
        4.4.1 Effects of ARCS model on motivation
        4.4.2 Effects of ARCS model on achievement
5.Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的課程教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 郭紅霞.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(04)
[2]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高英語(yǔ)課堂效果[J]. 李思遠(yuǎn).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(07)
[3]ARCS模型視角下創(chuàng)客項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究[J]. 李盧一,鄭燕林.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(02)
[4]ARCS模型視角下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究[J]. 鄭燕林,李盧一.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[5]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式及其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 姚正梅.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(17)
[6]ARCS模型視角下微課程的設(shè)計(jì)研究[J]. 劉爽,鄭燕林,阮士桂.  中國(guó)電化教育. 2015(02)
[7]非智力因素與教育改革[J]. 燕國(guó)材.  課程.教材.教法. 2014(07)
[8]ARCS模型視角下小學(xué)單詞教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)研究[J]. 陳俊翰,鄭燕林.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(10)
[9]“ARCS動(dòng)機(jī)模型”在中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”為例[J]. 葉麗麗.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2013(Z1)
[10]初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀與英語(yǔ)閱讀態(tài)度研究[J]. 劉曉天.  課程·教材·教法. 2012(04)

碩士論文
[1]基于ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究[D]. 谷曄雨.湖南師范大學(xué) 2017
[2]ARCS動(dòng)機(jī)模式在高職院校外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 印麗萍.上海師范大學(xué) 2013
[3]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 邱新.東北師范大學(xué) 2013
[4]ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 蘇媛媛.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3610487