本研究以福州市某示范幼兒園為個案,對該園開展的早期閱讀集體教學中教師的提問進行了研究。采用文獻研究法、案例分析法以及訪談法和觀察法,從提問數(shù)量、提問對象、提問目的、提問形式四個維度,分別分析了小班組、中班組、及大班組教師在早期閱讀集體教學中提問的情況,針對早期閱讀集體教學中三組教師提問方面的問題,提出了相應的解決策略。研究發(fā)現(xiàn):在提問數(shù)量方面,小班組與大班組教師均出現(xiàn)提問數(shù)量多、提問頻率快的問題,且小班組教師重復提問較多;在提問對象方面,三組教師面向全班發(fā)問的數(shù)量均較多,且中班組教師對非自愿回答個體關(guān)注不夠;在提問目方面:三組教師均出現(xiàn)提問偏離本班幼兒核心閱讀目標的問題,且大班組教師重復回答使用較多;在提問形式方面:小班組教師提問形式較單一,中班組與大班組教師使用高層次提問形式的比例較低,且大班組教師是否問句類提問過多。筆者提出了相應的教育建議:小班組與大班組教師應適當降低發(fā)問頻次;中班組教師應增加對非自愿回答個體的關(guān)注;小班組教師應綜合使用多種提問形式;中班組和大班組教師應適當增加高層次提問形式的使用;三組教師均需圍繞本班幼兒核心閱讀目標進行提問。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三組教師攫問狡且統(tǒng)計圈

“盛到兩只繃�！�

很多的重復提問屬于低效提問，幾乎沒有對幼兒起到有意義的作用。??《這是什么》教學片斷２：??情境說明：教師出示繪本《這是什么》第４頁（見圖２．３）并提出問題：“你們??覺得他要做什么”，幼兒回答為“做一個人”之后，教師又與幼兒進行??了以下對話。??，?．．．．八ｗ?Ｗ讀??圖２．３?“他要做什么”??－１８－??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]幼兒園集體教學中教師提問策略優(yōu)化的研究[D]. 康濤霞.西南大學 2011
[10]大班幼兒探索發(fā)現(xiàn)活動中教師提問行為研究[D]. 王亞.河北大學 2011



本文編號：3603182