探究當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)階段語文教學(xué),由于新課標(biāo)的不斷更新,許多常規(guī)的授課理念都得到了發(fā)展與完善,然而依舊有許多不盡人意的地方,還需加以不斷地完善。由于低年級(jí)小學(xué)生入學(xué)時(shí)間比較短,課外閱讀量參差不齊,認(rèn)字量少,因此不適合閱讀以文字為主的課外讀物,這一階段又恰恰是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的最佳時(shí)期,所以面對(duì)這些剛?cè)雽W(xué)不久,還不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子來說,老師就成為了他們最佳的引導(dǎo)者。身為一名小學(xué)低段的語文老師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,這就需要教師深入了解學(xué)生不同時(shí)期的一些學(xué)習(xí)特征,根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)積極開展豐富多彩課外閱讀活動(dòng)。通過開展更多更好的課外閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀能力,這是我們低段語文老師應(yīng)該特別關(guān)注的。本文所探尋的繪本課外讀物,無疑是一種不錯(cuò)的課外閱讀資源,在小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中教師能夠借助繪本探尋出一種適合低段小學(xué)生特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)施方法,這是適應(yīng)時(shí)代需求的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處于閱讀與學(xué)習(xí)的萌芽階段,他們認(rèn)識(shí)的漢字還不是很多,而繪本文字不多加以圖文并茂,無疑成為了小學(xué)生閱讀的首選對(duì)象之一。本文意在探究繪本這種課外讀物在小學(xué)閱讀教學(xué)中的價(jià)值,闡釋了低... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一. 小學(xué)低段語文繪本閱讀研究的背景和意義
        (一) 實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
        (二) 適應(yīng)小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展的需要
        (三) 順應(yīng)圖像閱讀時(shí)代發(fā)展的需要
    二. 國內(nèi)外繪本閱讀研究現(xiàn)狀分析
        (一) 國內(nèi)繪本閱讀研究現(xiàn)狀
        (二) 國外繪本閱讀研究現(xiàn)狀
第一章 繪本閱讀概述
    第一節(jié) 概念界定
    第二節(jié) 繪本閱讀的特質(zhì)
        一. 情節(jié)簡單而富有想象
        二. 故事有趣而富有內(nèi)涵
        三. 畫面精美而富有色彩
    第三節(jié) 繪本閱讀的理論依據(jù)
        一. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
        二. 夸美紐斯和烏申斯基的直觀教學(xué)論
        三. 兒重本位理論
第二章 繪本閱讀的應(yīng)用思考
    第一節(jié) 繪本閱讀的應(yīng)用目的
    第二節(jié) 繪本閱讀的應(yīng)用原則
    第三節(jié) 繪本閱讀的應(yīng)用內(nèi)容
        一. 繪本閱讀與課堂教學(xué)
        二. 繪本閱讀與閱讀能力
        三. 繪本閱讀的實(shí)施與書目推薦
第三章 繪本閱讀的實(shí)施策略
    第一節(jié) 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
        一. 巧用繪本故事,誘發(fā)閱讀興趣
        二. 營造溫馨的讀書環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣
    第二節(jié) 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
        一. 培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣
        二. 培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣
    第三節(jié) 加強(qiáng)學(xué)生的文字認(rèn)讀能力
        一. 巧用資源,拓展認(rèn)讀
        二. 巧妙設(shè)計(jì),強(qiáng)化認(rèn)讀
    第四節(jié) 提高學(xué)生的語言感知能力
        一. 尊重的孩子的個(gè)性解讀
        二. 借助圖片提高語言感知力
    第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的文本再創(chuàng)能力
        一. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,參與文本創(chuàng)作
        二. 加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練
第四章 繪本閱讀的實(shí)施方法和教學(xué)案例
    第一節(jié) 繪本讀物推薦的指導(dǎo)
        一. 談話自然導(dǎo)入法
        二. 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置懸念法
        三. 選取繪本精彩片段展示法
    第二節(jié) 精讀繪本故事的指導(dǎo)
        一. 品讀賞析法
        二. 分角色表演法
        三. 想象拓展法
        四. 讀寫遷移法
    第三節(jié) 自主閱讀繪本指導(dǎo)
        一. 自主選擇繪本,自主選擇閱讀方式
        二. 自主閱讀成果匯報(bào)交流
案例一
案例二
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童的繪本書閱讀行為研究[J]. 黃若濤.  中國圖書評(píng)論. 2009(07)
[2]繪本對(duì)兒童成長的影響(上)[J]. 鄭荔.  家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2008(04)
[3]如何理解繪本的概念及其特性[J]. 丁誠中.  家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2008(02)

碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)研究[D]. 左敬文.湖南師范大學(xué) 2014
[2]小學(xué)低段應(yīng)用繪本資源促進(jìn)語文教學(xué)的研究[D]. 王陽.陜西師范大學(xué) 2014
[3]兒童繪本在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曠姣.湖南師范大學(xué) 2013
[4]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)探究[D]. 李欣.四川師范大學(xué) 2012
[5]小學(xué)低年級(jí)圖畫書閱讀指導(dǎo)研究[D]. 張桂苓.山東師范大學(xué) 2011
[6]兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 姚雪姣.杭州師范大學(xué) 2011
[7]新課程下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[D]. 伍岳.江西師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3601144