近年來,群文閱讀在中小學引起了廣泛的關注。在理論與實踐中均有著極大的發(fā)展。其改變了傳統(tǒng)語文單篇教學的模式,對于閱讀教學有著極其重要的意義。教師不再著眼于一字一詞的理解,語文課堂更加開放、多元。對于散文教學有著深遠的影響。將更多課本之外的優(yōu)秀散文引入課堂之中,使學生的閱讀面更廣,閱讀能力也日益增強。群文閱讀促進了閱讀教學觀念的更新,使我們的教育與時俱進。在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)下,教師逐漸改變原有的教學理念,重視學生能力的培養(yǎng),貫徹素質(zhì)教育的要求。除緒論和結(jié)語外,本文可分為四章。第一章是對散文閱讀教學與群文閱讀的關系進行梳理,針對部編版教材的特點,將初中語文教材共六冊的散。文進行分類整理,明確群文閱讀在中學散文教學中的作用及意義。第二章是針對實際教學中群文閱讀教學的問題進行總結(jié),分析實際教學群文閱讀效率不高、應用不恰當?shù)葐栴}。在這一部分筆者主要針對學生和教師兩個方面,在議題選擇、課堂應用及學生的參與情況方面進行了分析。第三章是針對群文閱讀在散文教學存在的問題提出一些的改進策略。通過教師思維、能力的轉(zhuǎn)變來使群文閱讀更加適應當前的語文課堂。同時完善課堂評價,規(guī)范群文閱讀的評價機制,使群文閱讀更... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)“群文閱讀”的相關背景
        1.群文閱讀的緣起
        2.群文閱讀在大陸的發(fā)展
    (二)“群文閱讀”概念的界定
        1.閱讀的相關概念
        2.群文閱讀概念的界定
    (三)研究現(xiàn)狀及成果分析
        1.群文閱讀的相關文獻
        2.群文閱讀教學應用
    (四)研究內(nèi)容及其理論依據(jù)
        1.建構(gòu)主義學習理論
        2.互文性理論
        3.核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學
    (五)研究價值與實踐意義
一、部編版散文課文選篇與群文閱讀教學的可行性分析
    (一)部編版7—9年級的散文梳理及分析
        1.散文的概念及其特點
        2.散文在初中各冊課本的篇目及其所占比重
        3.散文教學的目標及要求
    (二)群文閱讀在初中散文教學中的可行性分析
        1.學生主動參與,培養(yǎng)學生的閱讀能力
        2.教師引導,塑造多元課堂
        3.豐富教學內(nèi)容,塑造有生命力的閱讀教學
        4.打破傳統(tǒng)散文教學,豐富教學手段
        5.師生互動,共建思考性語文課堂
二、群文閱讀在初中散文教學中的現(xiàn)狀
    (一)教師方面
        1.議題不清晰,忽視教學目標
        2.文本選擇不恰當,教學目標難以實現(xiàn)
        3.課堂應用不成熟,流于形式
    (二)學生方面
        1.閱讀興趣低,與文本沒有共鳴
        2.沒有形成群文閱讀的正確認識,游離文本
        3.閱讀能力不足,沒有深入思考
三、群文閱讀在散文教學中應用的改進策略
    (一)架構(gòu)教師群文閱讀思維
    (二)提升教師教學能力,主動利用群文閱讀進行散文教學
    (三)制定評價機制,規(guī)范群文閱讀
四、運用群文閱讀進行散文教學的實施方法
    (一)確定議題
        1.以“以語言為依托”,品散文之韻味
        2.以“思維”為線索,探索散文之命脈
        3.以“審美創(chuàng)造”為徑,感知散文之意境
        4.以“文化”為紐帶,品味散文之精髓
    (二)文本建構(gòu)
        1.文本選擇的基本原則
        2.文本組合的基本方向
    (三)集體建構(gòu)
        1.倡導個性閱讀
        2.合作探究,集體建構(gòu)
    (四)重視評價,達成共識
    (五)、群文閱讀教學設計——以《背影》為例
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語文群文閱讀的教學策略研究[J]. 劉春玲.  中學語文. 2016(24)
[2]群文閱讀教學:概念、價值及實踐路徑[J]. 劉大偉,蔣軍晶.  南京曉莊學院學報. 2016(01)
[3]高中語文中國現(xiàn)當代散文教學研究[J]. 鄧斐.  雪蓮. 2015(36)
[4]群文閱讀:閱讀教學的跨越式變革[J]. 蔣軍晶.  語文教學通訊. 2014(09)
[5]群文閱讀:從形式變化到理念變革[J]. 于澤元,王雁玲,黃利梅.  中國教育學刊. 2013(06)
[6]語文課上更重要的事——關于單篇到“群文”的新思考[J]. 蔣軍晶.  人民教育. 2012(12)
[7]中小學散文教學的問題及對策[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2011(09)
[8]人性的迷失與回歸——《囚綠記》教學設計[J]. 宋如郊.  中學語文教學. 2011(07)
[9]《囚綠記》探微[J]. 莊景秀.  文學教育(上). 2008(11)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視野下高中語文群文閱讀教學研究[D]. 王超.山東師范大學 2018
[2]群文閱讀在高中散文教學中應用的研究[D]. 張俊杰.廣州大學 2018
[3]群文閱讀教學法在初中古詩文教學中的應用[D]. 李璐.華中師范大學 2018
[4]高中語文群文閱讀教學研究[D]. 廖曉茹.華中師范大學 2018
[5]群文閱讀與中學語文魯迅作品教學[D]. 郭鈺.華中師范大學 2018
[6]初中語文群文閱讀教學研究[D]. 蔡怡然.江西師范大學 2017
[7]群文閱讀在高中語文閱讀教學中的運用之研究[D]. 王志椒.河南師范大學 2016



本文編號：3587528