古詩詞教學在初中語文教學中處于舉足輕重的地位。但在傳統(tǒng)的古詩詞閱讀教學中,教師往往關(guān)注知識本身,設(shè)計的問題大多指向知識的淺表化,古詩詞成了課余的讀讀背背或是答題技藝的運用,古詩詞教學的問題設(shè)計往往落于窠臼,學生的思維也僅僅停留在知識本身。古詩詞的教學背后是中華文化的根基,問題設(shè)計在古詩詞閱讀教學中發(fā)揮著重要作用:它是學生思維發(fā)展的重要切入點,是激活古詩詞課堂氛圍的催化劑,也是檢測和鞏固學生古詩詞知識的指金石,更是推動傳統(tǒng)問答式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴秸n堂的輔助器。本調(diào)查報告是應(yīng)用性研究,是探討新課程改革背景下語文課堂中古詩詞問題設(shè)計的研究。本報告立足于濟南市初中古詩詞教學現(xiàn)狀,針對教師,筆者設(shè)計調(diào)查問卷,對濟南市初中古詩詞教學現(xiàn)狀做了比較全面深入的調(diào)查與分析。本報告力圖通過調(diào)查研究的方式發(fā)現(xiàn)問題,用具體的調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)加以觀察、分析、總結(jié)和梳理闡釋古詩詞問題設(shè)計的基本原則和相關(guān)教學策略,力圖探索古詩詞問題設(shè)計的具體問題,根據(jù)具體問題提出相應(yīng)的解決策略,進一步深化問題設(shè)計教學的相關(guān)理論,為初中古詩詞教學提供富有價值的教學參考。通過調(diào)查研究,筆者發(fā)現(xiàn),古詩詞問題設(shè)計教學中存在以下幾個問題:問題設(shè)... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

古詩詞篇目占初中語文教材總篇目比例表

山東師范大學碩士學位論文16際的誤差。本調(diào)查報告以濟南市槐蔭區(qū)濟微中學、歷下區(qū)、歷城區(qū)等學校語文教師作為調(diào)查對象。教師情況主要是從教師的年齡、學歷和性別進行調(diào)查與分析。本次濟南市初中古詩詞閱讀教學問題設(shè)計的問卷調(diào)查，樣本抽取數(shù)據(jù)如下（見圖1-1）：圖1-1初中古詩詞閱讀教學問題設(shè)計的問卷調(diào)查樣本抽取數(shù)據(jù)表本調(diào)查報告收集到調(diào)查問卷481份，本著擴大收集數(shù)據(jù)及有利于做橫縱對比分析出發(fā)發(fā)放問卷，該問卷收集小學段95份、初中段267份、高中段115份及高中以上學段4份，本文分析的數(shù)據(jù)用SPSS分類統(tǒng)計，以教師所教授的

山東師范大學碩士學位論文17學段作為選擇條件，初中學段作為選擇分類；用交叉分析方法分析，教師所教授的學段作為自變量X，其他因素作為因變量Y，分析數(shù)據(jù)如下：（一）年齡結(jié)構(gòu)從調(diào)查到的數(shù)據(jù)分析，初中學段20—35歲年齡段教師占31.84%；35—45歲年齡段占43.07%；45—55歲年齡段占24.34%；55歲以上年齡段占0.75%。從1-2圖表可以看出，在年齡結(jié)構(gòu)上，濟南市初中語文教師中青年語文教師所占比例較高。青年教師作為學校的骨干力量，他們可以迅速吸取語文教育教學中的先進理論知識，從而緊跟時代的腳步，對古詩詞閱讀教學的更新與變革做出一系列工作，有效提高古詩詞教學的整體質(zhì)量。圖1-2年齡結(jié)構(gòu)比例表圖1-3各學段年齡結(jié)構(gòu)比例表

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高中古詩詞課堂教學有效提問策略研究[D]. 馬乙嘉.廣東技術(shù)師范大學 2019
[4]基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學設(shè)計研究[D]. 汪雙林.揚州大學 2019
[5]比較教學法在初中古詩詞教學中的運用探究[D]. 張菲菲.江西師范大學 2019
[6]高中古詩詞問題教學法運用策略研究[D]. 劉瓊瓊.江西師范大學 2018
[7]高中古詩詞教學有效問題設(shè)計研究[D]. 宋海龍.江西師范大學 2017
[8]初中古詩課堂提問教學研究[D]. 徐金金.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[9]初中文言文小組教學研究[D]. 張瑤.四川師范大學 2013
[10]初中語文課堂有效提問研究[D]. 鄧婭號.湖南師范大學 2013



本文編號：3583743