《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中,針對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的規(guī)定,為閱讀教學(xué)的實施明確了目標(biāo)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的明確規(guī)定,能夠直接引導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。然而,在湖北省宜昌市中考試題中,現(xiàn)代文閱讀的比重所占比例最大,而且試題的難度在不斷加大。初中語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。歸納法和演繹法在其他學(xué)科,尤其是英語學(xué)科中應(yīng)用的較為普遍,而在語文現(xiàn)代閱讀教學(xué)中應(yīng)用此方法并不多見。因而,本文的研究為初中語文教師現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供了參考。本文運用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法等相關(guān)方法,通過對初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重要性的認(rèn)識,了解國內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的相關(guān)綜述,確定了本文的研究意義。繼而對宜昌市6所初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生存在的問題及原因,繼而探索歸納法和演繹法在初中語文現(xiàn)代文教學(xué)中的運用情況。從理論指導(dǎo)到具體舉例,并結(jié)合2016年和2017年宜昌市中考語文試題中有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的題型進(jìn)行分析,總結(jié)取得的效果和不足。本文的研究可以得出如下結(jié)論:首先,歸納法和演繹法為初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供了理論基礎(chǔ),有利于語文教師轉(zhuǎn)變觀... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２宜昌市初中語文教師現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中多媒體使用頻率統(tǒng)計圖??

其具體的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示：??ｊ＾Ｗｒｎ＾??圖２－２宜昌市初中語文教師現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中多媒體使用頻率統(tǒng)計圖??關(guān)于對多媒體使用情況的調(diào)查，主要是為了考量宜昌市廣大初中教師能夠充分??地借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用現(xiàn)代科技輔助進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)工作，更好的??創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。而從具體的調(diào)查結(jié)果我們不難看出，??宜昌市廣大初中語文教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用上，也還是比較的保守，僅有??約三分之一（３４％）的被調(diào)查教師能夠做到“經(jīng)常使用”多媒體手段授課，大部分??８??

心過于開放的教學(xué)形式和手段會出現(xiàn)文章的理解走偏，從而無法完成教學(xué)目標(biāo)。??其他廣＇??圖２－１宜昌市初中語文教師現(xiàn)代文閱讀教學(xué)手段選取情況統(tǒng)計圖??問題二：你在現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)的頻率如何？??經(jīng)常使用偶爾使用幾乎不用從未用過??其具體的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示：??ｊ＾Ｗｒｎ＾??圖２－２宜昌市初中語文教師現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中多媒體使用頻率統(tǒng)計圖??關(guān)于對多媒體使用情況的調(diào)查，主要是為了考量宜昌市廣大初中教師能夠充分??地借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用現(xiàn)代科技輔助進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)工作，更好的??創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。而從具體的調(diào)查結(jié)果我們不難看出，??宜昌市廣大初中語文教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用上，也還是比較的保守，僅有??約三分之一（３４％）的被調(diào)查教師能夠做到“經(jīng)常使用”多媒體手段授課，大部分??８??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3584926