名著都是經(jīng)過時間和歷史的檢驗,留下來的優(yōu)秀作品,具有永恒性與普遍性的價值,反映的內(nèi)涵廣闊深刻,且具有典型意義,對提高學生語文素養(yǎng)具有重要作用�！读x務教育語文課程標準（2011年版）》對學生的閱讀量提出了很高的要求,要求學生九年的課外閱讀總量在400萬字以上,每學年都要閱讀兩到三部名著。這就需要教師在進行名著閱讀教學時更加注重教會學生閱讀長篇名著的方法,以便他們更好地進行課外閱讀。但是筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的名著閱讀教學仍存有很大問題,教師雖然意識到了名著閱讀的重要性,但是教學目的依舊較為功利,且缺乏教學方法上的指導,名著閱讀教學較為隨意,導致學生對名著閱讀也不夠重視,產(chǎn)生了認知上的偏差,也影響了名著閱讀教學的效果。基于名著閱讀教學的現(xiàn)存問題以及問題產(chǎn)生的原因,筆者從名著閱讀教學的目標、內(nèi)容和課堂教學環(huán)節(jié)等方面提出了一些建議,以期能夠優(yōu)化名著閱讀教學的效果。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的與意義
    三、研究依據(jù)與方法
    四、文獻綜述
第一章 初中名著閱讀教學概述
    第一節(jié) 初中名著閱讀教學的相關(guān)概念
        一、名著的概念
        二、名著閱讀教學的概念
    第二節(jié) 初中名著閱讀教學的具體內(nèi)容
        一、教材中的“名著導讀”模塊
        二、教材所選范文
        三、整本名著的閱讀
    第三節(jié) 初中名著閱讀教學的意義
        一、培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀鑒賞能力
        二、幫助學生以讀促寫,提高應用寫作水平
        三、提高學生語文素養(yǎng),形成積極的價值觀
第二章 初中名著閱讀教學存在的問題及成因分析
    第一節(jié) 初中名著閱讀教學存在的問題
        一、教學目的功利化
        二、教學過程走進誤區(qū)
        三、學生對名著閱讀認識有偏差,缺乏閱讀整本書的習慣
    第二節(jié) 初中名著閱讀教學問題成因分析
        一、單一的評價模式誤導師生的認知
        二、教師缺乏相應的理論素養(yǎng)
        三、初中學生與傳統(tǒng)名著在心理上有距離
        四、社會環(huán)境對名著閱讀教學的不良影響
第三章 初中名著閱讀教學優(yōu)化策略
    第一節(jié) 優(yōu)化名著閱讀教學評價模式
        一、建立多元評價模式
        二、注意評價的及時性與激勵性
    第二節(jié) 利用相關(guān)理論,指導名著閱讀教學實踐
        一、借助學習遷移理論指導名著閱讀教學
        二、運用建構(gòu)主義理論指導名著閱讀閱讀教學
        三、利用葉圣陶“略讀”思想指導名著閱讀教學
    第三節(jié) 分層設計教學目標,精選閱讀教學內(nèi)容
        一、依托教材,合理運用“名著導讀”模塊
        二、以課文選篇為基點,拓展到整本名著的閱讀
        三、以作家為基點,拓展到作家其他作品的閱讀
    第四節(jié) 優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),提高名著閱讀教學效率
        一、運用多種教學形式,培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣和習慣
        二、以問題為中心,注重教學方法的綜合運用
        三、從情感入手,引導學生走進文本,產(chǎn)生感情共鳴
結(jié)語
參考文獻
附錄一: 中學生閱讀名著情況調(diào)查問卷
附錄二: 初中教師閱讀名著閱讀教學情況調(diào)查問卷
攻讀學位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]名著閱讀的困境及教育途徑[J]. 金中.  教學與管理. 2017(04)
[2]開展初中語文名著閱讀教學策略探析[J]. 費靖靜.  中國校外教育. 2016(S2)
[3]名著閱讀應導向真閱讀深閱讀[J]. 徐金國.  語文建設. 2016(25)
[4]在初中名著閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探索[J]. 聞鴿.  教育教學論壇. 2016(28)
[5]暢談名著導讀與語文課堂教學研究[J]. 臧其春.  讀與寫(教育教學刊). 2016(02)
[6]名著閱讀教學的現(xiàn)狀與對策[J]. 顏維奇.  教學與管理. 2014(28)
[7]初中名著閱讀教學的現(xiàn)狀與思考[J]. 倪斌.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2014(04)
[8]初中語文名著閱讀教學問題探究[J]. 顏丹.  江蘇教育學院學報(社會科學版). 2013(05)
[9]初中名著閱讀教學的問題與對策探析[J]. 張海彥,周正梅.  現(xiàn)代中小學教育. 2013(09)
[10]初中語文“名著導讀”教學現(xiàn)狀及策略[J]. 李佩芬.  基礎(chǔ)教育研究. 2013(05)

碩士論文
[1]江蘇文科附加名著閱讀教學的現(xiàn)狀及構(gòu)想[D]. 袁學芳.蘇州大學 2013
[2]高中名著閱讀現(xiàn)狀及教學策略研究[D]. 葛嫻.蘇州大學 2011
[3]初中名著閱讀有效教學初探[D]. 甘雯暉.廣州大學 2011
[4]初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王莉.遼寧師范大學 2011
[5]高中生文學名著閱讀的現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 顧建英.蘇州大學 2010
[6]上海市初中語文名著閱讀教學研究[D]. 任潔.上海師范大學 2010
[7]蘇教版初中語文名著閱讀教學初探[D]. 顧群艷.蘇州大學 2009
[8]初中語文“名著導讀”教學研究[D]. 李潔.蘇州大學 2008
[9]初中文學名著閱讀教學初探[D]. 徐玉琴.上海師范大學 2007
[10]初中語文名著閱讀教學研究[D]. 張獻禮.西南師范大學 2005



本文編號：3572647