對(duì)文本材料的理解和加工,是認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要課題。通過(guò)回顧中西方有關(guān)自閉癥兒童文本閱讀的研究發(fā)現(xiàn),高功能自閉癥兒童在閱讀理解方面表現(xiàn)出明顯的缺陷,尤其是在語(yǔ)義理解監(jiān)控方面,明顯落后于典型發(fā)育兒童。同時(shí),理解監(jiān)控水平可以通過(guò)有效的策略指導(dǎo)得以提高。隨著越來(lái)越多的高功能自閉癥兒童進(jìn)入融合教育環(huán)境或從事社會(huì)性工作,探索有效的理解監(jiān)控策略指導(dǎo)可以為學(xué)校有針對(duì)性的言語(yǔ)教學(xué)提供依據(jù)。研究提出以下假設(shè):（1）在有預(yù)讀問(wèn)題的條件下,高功能自閉癥兒童和典型發(fā)育兒童的閱讀理解監(jiān)控和短文內(nèi)容理解得分較高。（2）理解監(jiān)控策略指導(dǎo)對(duì)高功能自閉癥兒童短文判斷（代表理解監(jiān)控水平）得分、判斷反應(yīng)時(shí)、閱讀問(wèn)題總分和閱讀問(wèn)題平均反應(yīng)時(shí)有顯著的積極影響。（3）與內(nèi)部不一致（文內(nèi)前后意思沖突）和句法錯(cuò)誤（包含詞語(yǔ)語(yǔ)序錯(cuò)誤）相比,高功能自閉癥兒童對(duì)包含外部不一致短文（與客觀事實(shí)不符）的判斷正確率更高。采用E-Prime 2.0編輯實(shí)驗(yàn)程序,實(shí)驗(yàn)結(jié)果用IBM SPSS 22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)一選取了15名自閉癥兒童和15名典型發(fā)育兒童,探討預(yù)讀問(wèn)題對(duì)高功能自閉癥兒童的理解監(jiān)控及內(nèi)容要點(diǎn)掌握的影響,并與典型發(fā)育兒童對(duì)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

平均正確率直方圖

平均反應(yīng)時(shí)直方圖

學(xué)齡期高功能自閉癥兒童理解監(jiān)控研究29解接受能力，將顯著提高兒童的理解監(jiān)控水平。但殘差(Dubin-Watson)的取值結(jié)果略微超過(guò)了-2～2的有效范圍，呈邊緣顯著，并未對(duì)這種相關(guān)關(guān)系提供有力的支持。因而，配合殘差分布直方圖來(lái)看，可以更清晰地看出殘差的分布趨勢(shì)，彌補(bǔ)了因樣本量較少導(dǎo)致的統(tǒng)計(jì)結(jié)果偶然性。頻率回歸標(biāo)準(zhǔn)化殘差圖3.3實(shí)驗(yàn)二短文判斷得分-PPVT殘差分布直方圖Fig.3.3ResidualdistributionhistogramofPPVT期望累積概率觀測(cè)累積概率


本文編號(hào)：3552149