發(fā)布時(shí)間：2021-11-26 16:19

　　本文以《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》為指導(dǎo),以初中階段為研究對(duì)象,力圖對(duì)初中語文群文閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)與實(shí)施步驟進(jìn)行系統(tǒng)性考察。論文以案例分析為主要方法,運(yùn)用建構(gòu)主義、互文理論和闡釋學(xué)的相關(guān)知識(shí),通過文本解讀,分析現(xiàn)階段群文閱讀教學(xué)中存在的一些問題,進(jìn)而探尋適合初中語文群文閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)與實(shí)施步驟。群文閱讀教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用不多,一方面是因?yàn)楝F(xiàn)階段的群文閱讀教學(xué)方法有一定的弊端,如耗費(fèi)大量課堂時(shí)間等;另一方面也是因?yàn)楫?dāng)前對(duì)于初中語文群文閱讀課堂教學(xué)的研究不深入,尚未形成可大范圍推廣的教學(xué)模式。目前群文閱讀教學(xué)的典型實(shí)踐活動(dòng)大致有課題研究、賽課評(píng)選及教研培訓(xùn)三種,實(shí)踐操作中主要涉及教學(xué)流程、師生關(guān)系和教學(xué)策略三個(gè)層次,實(shí)踐教學(xué)中主要存在三個(gè)問題:在情意培養(yǎng)上,過于強(qiáng)調(diào)思想品德,忽視能力訓(xùn)練;教師的主體地位過于突顯,忽視學(xué)生的自主探究;群文閱讀教學(xué)與單篇教學(xué)區(qū)別度不大,忽視遷移應(yīng)用。就現(xiàn)有研究成果看,大多數(shù)將“議題、集體建構(gòu)、共識(shí)”作為群文閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié),這是對(duì)日常教學(xué)的總結(jié),具有一定合理性。論文通過對(duì)一系列的案例進(jìn)行分析,提出促使群文閱讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的四個(gè)環(huán)節(jié),分... 

【文章來源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、“群文閱讀”的緣起
    二、“群文閱讀”概念的提出
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究內(nèi)容與依據(jù)
    五、研究價(jià)值與實(shí)踐意義
第一章 群文閱讀教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
    一、群文閱讀教學(xué)的典型實(shí)踐
    二、群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐操作
    三、現(xiàn)階段群文閱讀教學(xué)中存在的問題
第二章 群文閱讀教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)
    一、議題
    二、組元與建構(gòu)
    三、達(dá)成共識(shí)
    四、訓(xùn)練遷移
第三章 組元：群文閱讀教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)
    一、按主題組元
    二、按語文知識(shí)組元
    三、按閱讀策略組元
    四、按語言能力組元
第四章 初中語文群文閱讀教學(xué)的課堂實(shí)施步驟
    一、閱讀體悟
    二、群文共建
    三、提取體驗(yàn)
    四、遷移應(yīng)用
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合策略研究[J]. 李方,馮華.  新課程(上). 2017(01)
[2]群文閱讀的內(nèi)涵、精髓與核心價(jià)值[J]. 于澤元,袁伶逸.  基礎(chǔ)教育課程. 2016(21)
[3]初中主題群文閱讀資源的開發(fā)策略和實(shí)踐反思[J]. 陳新華.  新課程評(píng)論. 2016(05)
[4]當(dāng)PIRLS理念遇見語文閱讀策略——以《唯一的聽眾》為例[J]. 吳亞瑞.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2016(10)
[5]從“作者之死”談“群文閱讀”——“群文閱讀”中的文本、學(xué)生及教師關(guān)系解讀[J]. 李爽,王朔.  教育理論與實(shí)踐. 2016(26)
[6]群文閱讀教學(xué):概念、范式與價(jià)值[J]. 張萍.  上海教育科研. 2016(04)
[7]群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略探究[J]. 曾正茂,譙先建.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2016(04)
[8]以學(xué)定教視野下群文閱讀的范式初探[J]. 朱彬茹.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)）. 2016(Z1)
[9]淺談群文閱讀對(duì)語文教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用[J]. 王雁玲,尹浪.  教師教育論壇. 2016(02)
[10]語文課程觀視域下的群文閱讀教學(xué)[J]. 王雁玲,尹浪.  教育導(dǎo)刊. 2016(02)

碩士論文
[1]初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 蔡怡然.江西師范大學(xué) 2017
[2]語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 桂相平.江西師范大學(xué) 2016
[3]“群文閱讀”教學(xué)法在高中古代詩文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張超.華中師范大學(xué) 2016
[4]中小學(xué)語文“整本書”閱讀教學(xué)研究[D]. 陳烜祥.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[5]初中語文小說單元整體教學(xué)研究[D]. 賀琳杰.四川師范大學(xué) 2015
[6]語文群文閱讀課堂教學(xué)模式建設(shè)[D]. 吳雙.廣西師范大學(xué) 2015
[7]蔣軍晶閱讀教學(xué)個(gè)案研究[D]. 奚光蕾.贛南師范學(xué)院 2014
[8]初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略研究[D]. 李歡.西南大學(xué) 2014
[9]高中語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 丁紅平.廣西師范大學(xué) 2014
[10]初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施有效追問提升學(xué)生思維能力的實(shí)踐研究[D]. 方彩紅.上海師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3520512