與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相比,《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高考命題的重要依據(jù),但學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能究竟發(fā)揮得如何,目前少有研究。同時(shí),高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性深刻影響著課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)及課程改革的實(shí)施,因此有必要對(duì)新課標(biāo)頒布后的高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性進(jìn)行系統(tǒng)研究。而在眾多高考題型中,閱讀理解題不僅考查了在語(yǔ)言能力中占據(jù)重要地位的閱讀能力,還扮演著重要的教學(xué)反撥角色。由此可見(jiàn),研究2018-2019年高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究立足于對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解題、外語(yǔ)閱讀能力和基于標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究的綜述,選取SEC模式為研究工具,構(gòu)建適合研究閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究框架,對(duì)2018-2019年全國(guó)15套高考試卷及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,得出兩者的一致性水平并探究其一致性具體表現(xiàn)與特點(diǎn)。研究顯示:（一）總體上,所有試卷與課標(biāo)均不存在顯著一致性,但與2018年相比,2019年各套試卷與課標(biāo)的一致性水平整體上升,且相互之間差異較小;與自主命題卷相比,全國(guó)卷與課標(biāo)的一致性水平更加穩(wěn)定;歷年來(lái),北京卷與課標(biāo)的一... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：142 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)

華東師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文51（一）所有試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)均不存在顯著一致性如圖4-1所示，2018-2019年15套高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)均低于對(duì)應(yīng)的一致性參考值，這表示15套高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間都不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著一致性，說(shuō)明2018-2019年高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性水平較差。（二）2018年一致性整體水平不及2019年一致性整體水平雖然兩年的一致性平均水平非常接近，但仔細(xì)觀察圖4-1可以發(fā)現(xiàn)：2018年的八套試卷中，僅有四套試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)高于0.4，而2019年的七套試卷中，共有六套試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)超過(guò)了0.4。可見(jiàn)，相比2018年，2019年高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性整體水平有所提高。二、整體分布情況比較（一）考查重點(diǎn)一致性系數(shù)可以體現(xiàn)兩個(gè)研究對(duì)象之間的總體一致性水平，但并不能展現(xiàn)兩者在內(nèi)容主題維度和認(rèn)知水平維度上各因素的具體分布情況，因此，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理。本研究基于課程標(biāo)準(zhǔn)編碼結(jié)果比率表（表3-10）和各套試卷編碼結(jié)果比率表（附錄表3-11-1至3-11-15），繪制出立體曲面圖4-2至4-17，展示課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定考查的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平以及15套閱讀理解題實(shí)際考查的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平。其中X軸表示認(rèn)知水平維度，Y軸表示內(nèi)容主題維度，Z軸是占比數(shù)值，峰的橫截面代表了各因素的占比情況。圖4-2課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平分布圖4-32018全國(guó)卷I內(nèi)容主題和認(rèn)知水平分布

華東師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文51（一）所有試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)均不存在顯著一致性如圖4-1所示，2018-2019年15套高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)均低于對(duì)應(yīng)的一致性參考值，這表示15套高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間都不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著一致性，說(shuō)明2018-2019年高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性水平較差。（二）2018年一致性整體水平不及2019年一致性整體水平雖然兩年的一致性平均水平非常接近，但仔細(xì)觀察圖4-1可以發(fā)現(xiàn)：2018年的八套試卷中，僅有四套試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)高于0.4，而2019年的七套試卷中，共有六套試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性系數(shù)超過(guò)了0.4。可見(jiàn)，相比2018年，2019年高考英語(yǔ)閱讀理解題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性整體水平有所提高。二、整體分布情況比較（一）考查重點(diǎn)一致性系數(shù)可以體現(xiàn)兩個(gè)研究對(duì)象之間的總體一致性水平，但并不能展現(xiàn)兩者在內(nèi)容主題維度和認(rèn)知水平維度上各因素的具體分布情況，因此，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理。本研究基于課程標(biāo)準(zhǔn)編碼結(jié)果比率表（表3-10）和各套試卷編碼結(jié)果比率表（附錄表3-11-1至3-11-15），繪制出立體曲面圖4-2至4-17，展示課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定考查的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平以及15套閱讀理解題實(shí)際考查的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平。其中X軸表示認(rèn)知水平維度，Y軸表示內(nèi)容主題維度，Z軸是占比數(shù)值，峰的橫截面代表了各因素的占比情況。圖4-2課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主題和認(rèn)知水平分布圖4-32018全國(guó)卷I內(nèi)容主題和認(rèn)知水平分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于高考評(píng)價(jià)體系的英語(yǔ)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J]. 陳康,吳泓霖,李新煜,喬輝.  中國(guó)考試. 2019(12)
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[6]2017年高考英語(yǔ)閱讀理解試題內(nèi)容效度研究[J]. 黃娟.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(04)
[7]高考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析——以2017年高考化學(xué)全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槔齕J]. 趙長(zhǎng)春,薛亮.  化學(xué)教與學(xué). 2018(04)
[8]高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 程曉堂.  課程.教材.教法. 2018(04)
[9]課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)一致性實(shí)證研究的文獻(xiàn)評(píng)論[J]. 丁巧燕,曾家延.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2018(01)
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博士論文
[1]全國(guó)高考北京市英語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究[D]. 董連忠.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究[D]. 劉學(xué)智.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)、教材、測(cè)試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性個(gè)案研究[D]. 田小霞.重慶師范大學(xué) 2018
[2]高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)、教材和測(cè)式與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的個(gè)案研究[D]. 周存蓉.重慶師范大學(xué) 2018
[3]高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)、教材、測(cè)試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性個(gè)案研究[D]. 彭之堯.重慶師范大學(xué) 2018
[4]高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試的內(nèi)容效度分析[D]. 鄭媛媛.重慶師范大學(xué) 2017
[5]廣西高中生物學(xué)業(yè)水平考試試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D]. 龐潔.廣西師范大學(xué) 2017
[6]2013-2015年浙江省高考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試內(nèi)容效度研究[D]. 檀小惠.浙江師范大學(xué) 2016
[7]基于SEC模式的高中物理學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析[D]. 孫永超.曲阜師范大學(xué) 2015
[8]全國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究[D]. 劉璟.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3520656