發(fā)布時(shí)間：2021-11-23 11:45

　　提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念之一,也是學(xué)生作為終身學(xué)習(xí)者必須具備的能力。在高中英語課堂中,英語閱讀是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),但是目前高中英語閱讀情況普遍存在高耗低能的現(xiàn)象,傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求。在此種情形下,對于自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用研究便顯得尤為重要,它是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會的必然要求,也是信息社會中的學(xué)習(xí)個(gè)體獲得知識、發(fā)展能力的必然要求。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),對教師的角色和學(xué)生在課堂中的地位進(jìn)行再定義也實(shí)為必要:教師在教學(xué)中不但要革新自己的教學(xué)觀念,還需要了解自己的言行對課堂教學(xué)的影響。為了探索行之有效的自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)途徑、提高學(xué)生的英語閱讀水平、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,筆者結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際情況,以《新課標(biāo)》對高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求為導(dǎo)向,以高中英語閱讀課堂為載體,結(jié)合教師的合理引導(dǎo),依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)的自主學(xué)習(xí)理論及研究成果,致力于探討以下4個(gè)問題:1.教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在高中閱讀課堂上的運(yùn)用是否能夠改變學(xué)生的閱讀行為?2.教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在高中閱讀課堂上的運(yùn)用是否能夠... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究主題、研究目的和必要性
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)術(shù)語
        2.1.1 自主學(xué)習(xí)
        2.1.2 英語閱讀
        2.1.3 教師引導(dǎo)
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 元認(rèn)知理論
        2.2.2 自主學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 自主學(xué)習(xí)策略
        2.2.4 教師角色
    2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究
        2.3.1 國外自主學(xué)習(xí)策略相關(guān)研究
        2.3.2 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)策略相關(guān)研究
        2.3.3 國外自主學(xué)習(xí)策略和英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
        2.3.4 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)策略和英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
        2.3.5 國外關(guān)于教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的相關(guān)研究
        2.3.6 國內(nèi)關(guān)于教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的相關(guān)研究
        2.3.7 本研究和以上相關(guān)研究的差異
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 課堂實(shí)驗(yàn)和課堂觀察法
        3.3.2 測試法
        3.3.3 問卷調(diào)查法
        3.3.4 訪談法
    3.4 研究工具
        3.4.1 觀察日記
        3.4.2 閱讀測試卷
        3.4.3 調(diào)查問卷
        3.4.4 訪談問題
    3.5 研究過程
        3.5.1 課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述和討論
        4.1.1 課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述
        4.1.2 課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論
    4.2 測試結(jié)果描述與討論
        4.2.1 測試結(jié)果描述
        4.2.2 測試結(jié)果討論
    4.3 問卷調(diào)查結(jié)果描述與討論
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果描述
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果討論
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查結(jié)果描述
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查結(jié)果討論
    4.4 訪談結(jié)果描述與討論
        4.4.1 訪談結(jié)果描述
        4.4.2 訪談結(jié)果討論
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 本研究的啟示
        5.2.1 教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
        5.2.2 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)角色再定位
        5.2.3 教師必須遷移課堂重心、凸顯策略培養(yǎng)
        5.2.4 教師應(yīng)該制定嚴(yán)格的評價(jià)、監(jiān)控機(jī)制
    5.3 本研究的不足和對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：自主閱讀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)案例
    附錄二：課堂觀察日記4則
    附錄三：高中生英語自主閱讀情況問卷調(diào)查表
    附錄四：學(xué)生訪談問卷及記錄
    附錄五： 課堂閱讀計(jì)劃表
    附錄六： 課外閱讀自我監(jiān)控表
    附錄七： 小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生學(xué)業(yè)自我發(fā)展的教師引導(dǎo)策略探析[J]. 夏玉環(huán).  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(03)
[2]21世紀(jì)國內(nèi)外外語/二語教師專業(yè)發(fā)展研究對比分析[J]. 徐錦芬,文靈玲,秦凱利.  外語與外語教學(xué). 2014(03)
[3]大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中的教師引導(dǎo)探析[J]. 馮少麗,關(guān)少化.  教學(xué)研究. 2012(06)
[4]自主學(xué)習(xí)者對教師角色的需求[J]. 于巍.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2011(02)
[5]教師角色在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)證研究[J]. 吳彩霞,劉欣.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(08)
[6]高分組學(xué)生與低分組學(xué)生英語閱讀元認(rèn)知策略的差異研究[J]. 曾淑芳,吳蘇蘇.  教育理論與實(shí)踐. 2010(21)
[7]從“顯性學(xué)習(xí)”與“隱性學(xué)習(xí)”的博弈中析出外語教學(xué)“精講多練”原則背后的語言學(xué)原理[J]. 葉小廣.  江蘇外語教學(xué)研究. 2009(02)
[8]轉(zhuǎn)變教師角色,培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力[J]. 龔麗霞,龔麗娟.  科技信息(科學(xué)教研). 2007(35)
[9]自主學(xué)習(xí)者對教師角色的期待[J]. 王艷.  外語界. 2007(04)
[10]后方法時(shí)代的外語教學(xué)法研究[J]. 成曉光.  天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)

博士論文
[1]論外語自主學(xué)習(xí)能力之培養(yǎng)[D]. 呂良環(huán).華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究[D]. 萬紅.西南師范大學(xué) 2004
[2]基礎(chǔ)教育課程改革下的教師角色轉(zhuǎn)換[D]. 劉興民.曲阜師范大學(xué) 2004
[3]基礎(chǔ)教育課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變與調(diào)適[D]. 韋娟.廣西師范大學(xué) 2004



本文編號：3513812