肖培東,當(dāng)代語文教壇最負(fù)盛名的名師之一。他在34歲的時候,就被評為浙江省特級語文教師,是當(dāng)時浙江省最年輕的語文特級教師。肖培東秉持著“淺淺教語文”的語文教學(xué)理念,追求語文課的本真,竭力真正將語文課上成語文課。肖培東的語文課,特別是文學(xué)類文本閱讀教學(xué)課,既具有實(shí)用性,能夠切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng);又具有鮮明的個人特色,內(nèi)含豐富的教學(xué)藝術(shù),讓聽課者收獲頗豐并賞心悅目。本文以肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)為研究對象,主要分為四個部分。第一部分是緒論,介紹了本文的研究緣起、研究意義、研究方法以及對前人相關(guān)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第二部分是對肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行概述。在這一部分,筆者對文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的概念進(jìn)行界定,還從肖培東的人生經(jīng)歷、教育實(shí)踐和語文教育理念三個方面研究了肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的形成基礎(chǔ),并論述了肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的特性。第三部分是對肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的具體剖析。筆者在前四節(jié)分類分析了肖培東散文、小說、詩歌和戲劇這四類文學(xué)類文本的閱讀教學(xué)藝術(shù),并在最后一節(jié)對肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了總結(jié)。在第四部分,筆者在前兩節(jié)分別分析了肖培東文... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究方法
    四、文獻(xiàn)綜述
第一章 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的概述
    第一節(jié) 文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的概念界定
        一、文學(xué)類文本的概念
        二、文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的概念
        三、文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的概念
    第二節(jié) 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)形成的基礎(chǔ)
        一、肖培東的人生經(jīng)歷
        二、肖培東的教育實(shí)踐
        三、肖培東的語文教育理念
    第三節(jié) 肖培東的文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的特性
        一、基礎(chǔ)性
        二、邏輯性
        三、生成性
        四、巧妙性
        五、情感性
    本章小結(jié)
第二章 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的具體剖析
    第一節(jié) 肖培東散文閱讀教學(xué)藝術(shù)
        一、緊扣散文文眼,領(lǐng)會作者情思
        二、以讀觸摸語言,緊貼文本細(xì)讀
        三、把握課堂節(jié)奏,啟發(fā)個性解讀
    第二節(jié) 肖培東小說的教學(xué)藝術(shù)
        一、精選教學(xué)內(nèi)容,精設(shè)課堂提問
        二、巧選解讀支點(diǎn),師生互動生成
        三、重視朗讀體驗(yàn),營造情感氛圍
    第三節(jié) 肖培東詩歌的教學(xué)藝術(shù)
        一、誦讀涵泳語言,以讀入境入情
        二、以點(diǎn)帶面品讀,由淺入深感悟
        三、啟發(fā)個性解讀,教授解讀方法
    第四節(jié) 肖培東戲劇的教學(xué)藝術(shù)
        一、細(xì)讀戲劇語言,感受角色個性
        二、創(chuàng)新問題角度,連綴戲劇解讀
        三、探索戲劇主題,由戲感悟人生
    第五節(jié) 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)
        一、立足文本,淺讀深悟
        二、立足課堂,淺問深思
        三、立足學(xué)生,淺教深喻
    本章小結(jié)
第三章 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的啟示
    第一節(jié) 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)對語文教學(xué)的啟示
        一、堅(jiān)守文本本身
        二、借助朗讀體悟
        三、問題引領(lǐng)課脈
        四、善用課堂生成
    第二節(jié) 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)對語文教師的啟示
        一、注重平時積累
        二、重視有效備課
        三、收縮課堂拓展
        四、培養(yǎng)教育機(jī)智
        五、用心體察學(xué)生
    第三節(jié) 肖培東文學(xué)類文本閱讀教學(xué)藝術(shù)的思考
        一、減少課堂擴(kuò)展與拓寬語文視野的矛盾性
        二、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥于不同層次學(xué)生的適應(yīng)性
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]肖培東古典詩歌教學(xué)特色談[J]. 李朝倫.  中華活頁文選(教師版). 2019(08)
[2]“望”“見”詩心——我教《飲酒》《春望》[J]. 肖培東.  語文建設(shè). 2019(05)
[3]談肖培東“實(shí)實(shí)在在教會學(xué)生讀書”的教學(xué)藝術(shù)[J]. 周娟.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(35)
[4]肖培東《<艾青詩選>名著導(dǎo)讀》課例研習(xí)[J]. 張春梅.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(35)
[5]立足語言 淺淺教學(xué)[J]. 肖培東.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(32)
[6]肖培東課堂提問的設(shè)計(jì)和切換藝術(shù)[J]. 鄭建周.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(32)
[7]向名師學(xué)習(xí)的三個階梯——以肖培東老師教學(xué)藝術(shù)為例[J]. 劉菊春.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(29)
[8]我們都可能會是那只貓——《貓》教學(xué)思考[J]. 肖培東.  語文建設(shè). 2018(22)
[9]教學(xué)藝術(shù)的“淺淺”之道——肖培東課堂教學(xué)思考[J]. 崔志鋼.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(20)
[10]詩詞類文本極化情感的巧妙揭示——肖培東《菩薩蠻》（其二）教學(xué)實(shí)錄評析[J]. 汲安慶.  中學(xué)語文. 2018(19)

碩士論文
[1]《老王》課例對比研究[D]. 萬真真.四川師范大學(xué) 2018
[2]《春酒》課例比較研究[D]. 王瀟.山東師范大學(xué) 2018
[3]肖培東閱讀教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 羊紫煜.廣西師范大學(xué) 2018
[4]寧鴻彬、竇桂梅、肖培東三位語文特級教師《皇帝的新裝》課例比較研究[D]. 梁飛.聊城大學(xué) 2018
[5]《孔乙己》課例比較研究[D]. 姜力群.貴州師范大學(xué) 2017
[6]《孔乙己》課例比較研究[D]. 白海靜.西北師范大學(xué) 2017
[7]《孔乙己》課例比較研究[D]. 丁小琦.海南師范大學(xué) 2017
[8]《老王》課例比較研究[D]. 許芳芳.山東師范大學(xué) 2014



本文編號：3510915