發(fā)布時(shí)間：2021-11-22 04:58

　　英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高英語(yǔ)水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要途徑。閱讀是讀者主動(dòng)獲取信息,自主學(xué)習(xí),自主拓寬認(rèn)知的積極過(guò)程,是與所讀本的對(duì)話過(guò)程。隨著中外文化越來(lái)越廣泛的互相交流,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言也越來(lái)越離不開(kāi)人們的實(shí)際生活。而閱讀則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的組成部分,相比于其他學(xué)習(xí)方式,閱讀有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),比如,可以讓同學(xué)們更好的理解英語(yǔ)語(yǔ)法和使用環(huán)境,還能夠了解本國(guó)以外的英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗文化,增加日常用語(yǔ)識(shí)詞量。所以,閱讀這種方式在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占很大部分。然而,當(dāng)前我國(guó)高中生的英文閱讀能力普遍較差,整體水平不容樂(lè)觀,主要原因是大多數(shù)同學(xué)還不能領(lǐng)會(huì)閱讀方法,所以要想改變國(guó)內(nèi)當(dāng)前這種現(xiàn)狀,必須在技巧上著手對(duì)癥下藥,提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。本篇論文經(jīng)過(guò)調(diào)查分析當(dāng)前我國(guó)高中生英文閱讀學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要改進(jìn)的情況,以閱讀教學(xué)理論為依據(jù),通過(guò)下發(fā)問(wèn)卷的方式,找出高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)有的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)“模擬聯(lián)合國(guó)”在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的分析,以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率。本論文的創(chuàng)新之處在于通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)這項(xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生扮演聯(lián)合國(guó)各成員國(guó)外交官的角色,針對(duì)各種問(wèn)題依照議程進(jìn)行討論。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),可以培... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 比較分析法
        1.3.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.3.4 訪談法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外對(duì)模擬聯(lián)合國(guó)的研究
    2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)模擬聯(lián)合國(guó)在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 體驗(yàn)式教學(xué)法
    3.2 情景式教學(xué)法
    3.3 建構(gòu)主義理論
    3.4 模擬聯(lián)合國(guó)對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究
        3.4.1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的定義
        3.4.2 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀
        3.4.3 模擬聯(lián)合國(guó)的定義
        3.4.4 模擬聯(lián)合國(guó)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)上的實(shí)踐研究
第四章 實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    4.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象和時(shí)間
    4.3 實(shí)驗(yàn)步驟
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        4.3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)
    4.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析
        4.4.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
        4.4.2 對(duì)對(duì)照班的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
第五章 模擬聯(lián)合國(guó)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 模擬聯(lián)合國(guó)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題
    5.2 模擬聯(lián)合國(guó)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題的原因
    5.3 針對(duì)問(wèn)題采取的解決策略
第六章 本文研究結(jié)論及局限性
    6.1 本文研究的局限性
    6.2 本文研究的結(jié)論
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J]. 周春鮮.  中學(xué)生英語(yǔ)(初中版). 2014(02)
[2]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 任玲.  英語(yǔ)教師. 2012(10)
[3]模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)提高策略[J]. 毛力.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[4]中國(guó)高校開(kāi)展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告[J]. 陳清如.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2010(15)
[5]美國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)[J]. 張萌,李娜.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2010(05)
[6]淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)[J]. 辛繼紅.  教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版). 2008(07)
[7]如何擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量[J]. 王莉.  云南教育(小學(xué)教師). 2007(06)
[8]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J]. 袁春艷.  廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[9]英語(yǔ)閱讀理論研究的發(fā)展[J]. 姚喜明,潘攀.  外語(yǔ)教學(xué). 2004(01)
[10]“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)與教育理念的啟示[J]. 阮紅梅.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(01)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[D]. 張湄.福建師范大學(xué) 2015
[2]情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉陽(yáng).渤海大學(xué) 2014
[3]建構(gòu)主義視角下提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略研究[D]. 余果.信陽(yáng)師范學(xué)院 2013
[4]語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 馬增齊.華中師范大學(xué) 2007
[5]自主學(xué)習(xí)在模擬聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目中的運(yùn)用[D]. 張文英.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3510986