《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,“思維發(fā)展與提升”作為其中的重要組成部分,明確了思維類型的均衡發(fā)展與思維品質(zhì)的提升是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)、使之適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵因素。課標(biāo)針對(duì)這一核心素養(yǎng),設(shè)置“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的必修課程內(nèi)容,并要求課內(nèi)閱讀篇目中的中國(guó)古代優(yōu)秀作品不少于1/2,旨在引導(dǎo)學(xué)生借助文本展開思辨性閱讀與表達(dá)來提高理性思維水平。從高中語文課程的整體框架來看,學(xué)生理性思維能力的提升與發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注。經(jīng)典古代散文是承載我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要文學(xué)形式,是古代優(yōu)秀作品的重要組成部分,是對(duì)高中生進(jìn)行語言、思維及文化教育的寶貴素材,對(duì)全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有不可替代的作用。通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中古代散文教學(xué)中存在一些問題,如“言”的落實(shí)擠占“文”的研討,實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié),教學(xué)側(cè)重淺表化的文言字詞識(shí)記和內(nèi)容理解,未能充分挖掘古代散文的思辨價(jià)值等。這些問題阻礙了高中語文課程目標(biāo)的達(dá)成,亟待切實(shí)解決。將思辨性閱讀教學(xué)與古代散文教學(xué)相結(jié)合,實(shí)施高中古代散文思辨性閱讀教學(xué),是有針對(duì)性地解決現(xiàn)存問題、改進(jìn)教學(xué)的有效途徑。由于思... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
    (三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (四)研究思路與方法
    (五)相關(guān)說明
一、高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)概述
    (一)思辨性閱讀概述
        1.“思辨”的實(shí)質(zhì)
        2.思辨能力的構(gòu)成
        3.思辨性閱讀的內(nèi)涵
    (二)思辨性閱讀教學(xué)內(nèi)涵辨析
        1.思辨性閱讀與思辨性閱讀教學(xué)
        2.一般的閱讀教學(xué)與思辨性閱讀教學(xué)
    (三)思辨性閱讀教學(xué)的基本特點(diǎn)
    (四)高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)的實(shí)施依據(jù)
        1.課程標(biāo)準(zhǔn)的明確指導(dǎo)
        2.統(tǒng)編教材的全新編排
        3.高考考查的內(nèi)在導(dǎo)向
        4.古代散文的思辨特質(zhì)
        5.高中生思維發(fā)展規(guī)律
    (五)高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)的價(jià)值意義
        1.平衡泛閱讀時(shí)代特點(diǎn)與人才需求間的矛盾
        2.促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展
        3.助力語文課程改革與教學(xué)發(fā)展
二、高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
    (一)調(diào)查基本情況說明
        1.調(diào)查對(duì)象與方法
        2.調(diào)查內(nèi)容
    (二)問卷調(diào)查結(jié)果分析
        1.教師問卷的調(diào)查結(jié)果分析
        2.學(xué)生問卷的調(diào)查結(jié)果分析
    (三)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        1.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)
        2.教學(xué)目標(biāo)的完成情況
        3.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)施情況
    (四)高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題及原因分析
        1.當(dāng)前教學(xué)的“三重矛盾困境”
        2.現(xiàn)存問題的原因分析
三、高中古代散文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)施策略
    (一)古代散文思辨性閱讀的教學(xué)內(nèi)容選擇策略
        1.教材為主,深入挖掘思辨資源
        2.細(xì)讀深思,剖析文本思辨特質(zhì)
        3.平等對(duì)話,關(guān)注內(nèi)容動(dòng)態(tài)生成
    (二)基于古代散文思辨性閱讀特點(diǎn)的課堂教學(xué)策略
        1.自主閱讀為先,夯實(shí)思辨性閱讀基礎(chǔ)
        2.學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)引,串聯(lián)思辨性閱讀實(shí)踐項(xiàng)目
        3.把握核心問題,質(zhì)疑設(shè)問推動(dòng)閱讀研討
    (三)支撐教學(xué)高效開展的思辨能力培養(yǎng)策略
        1.明確思辨目的,培養(yǎng)理性思辨意識(shí)
        2.融入邏輯知識(shí),指導(dǎo)思辨技能應(yīng)用
        3.延伸課外資源,拓展學(xué)生思辨空間
四、“學(xué)習(xí)之道”專題思辨性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    (二)課前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 關(guān)于高中古代散文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
    附錄二 關(guān)于高中生古代散文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)編高中語文教材的設(shè)計(jì)思路[J]. 王本華.  人民教育. 2019(20)
[2]文言文教學(xué)思辨性閱讀策略的選擇[J]. 鄒修香.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(11)
[3]高中語文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 郭建芬.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(02)
[4]“以極不自由去捕捉極自由”——直覺、分析與詩歌教學(xué)[J]. 何源.  語文學(xué)習(xí). 2019(01)
[5]“思辨”:閱讀與表達(dá)的品質(zhì)保障——兼評(píng)幾個(gè)設(shè)計(jì)案例[J]. 陳興才.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(10)
[6]高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[J]. 吳小嬪.  當(dāng)代教研論叢. 2018(10)
[7]高中語文思辨性閱讀教學(xué)方式與價(jià)值審視[J]. 薛淑娟.  課程教育研究. 2018(22)
[8]批判性閱讀的認(rèn)知語用基礎(chǔ)——以《背影》為例[J]. 劉輝.  語文建設(shè). 2018(09)
[9]思辨性閱讀:從理解、求異到建構(gòu)[J]. 歐陽林.  語文建設(shè). 2018(01)
[10]語文思辨教學(xué)的人文指向——以思辨性閱讀為例[J]. 連中國(guó).  語文建設(shè). 2018(01)

碩士論文
[1]高中語文思辨性閱讀教學(xué)研究[D]. 梁新然.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]基于高中論述類文本培養(yǎng)思辨性閱讀能力的策略研究[D]. 史偉.遼寧師范大學(xué) 2019
[3]基于高中生思辨能力培養(yǎng)的文言文教學(xué)研究[D]. 孟璐.沈陽師范大學(xué) 2019
[4]高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 金昕.云南師范大學(xué) 2019
[5]高中文言文思辨性閱讀教學(xué)研究[D]. 李亞芳.河北師范大學(xué) 2019
[6]新課標(biāo)下高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張超華.山西師范大學(xué) 2018
[7]高中現(xiàn)當(dāng)代散文思辨性閱讀教學(xué)探究[D]. 陳珊瑚.湖南師范大學(xué) 2018
[8]高中文言文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 吳屏慧.貴州師范大學(xué) 2018
[9]高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張已.山東師范大學(xué) 2017
[10]思辨性閱讀對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生寫作能力影響的實(shí)證研究[D]. 吳阿妮.西安外國(guó)語大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3498372