閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文十分重視閱讀教學(xué)。而“批注式閱讀”作為一種民族化的閱讀教學(xué)方式已為大家熟知。它順應(yīng)“新課標(biāo)”的要求,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位,顯現(xiàn)了學(xué)生的閱讀個(gè)性。教學(xué)研究者針對(duì)“批注式閱讀”也展開了較為廣泛的研究探討。本文關(guān)注文體層面上的批注式閱讀教學(xué),從高中語(yǔ)文的小說(shuō)閱讀入手,以人教版語(yǔ)文課本為主,探究批注式閱讀在高中課本小說(shuō)單元的運(yùn)用,分析在應(yīng)試小說(shuō)閱讀中的運(yùn)用以及課外小說(shuō)閱讀中的運(yùn)用。幫助學(xué)生找到分析小說(shuō)的方法,鍛煉小說(shuō)閱讀的思維力和感受力,力求提升高中生的小說(shuō)閱讀分析能力,并且在研究中找到高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)的具體方法和批注上的側(cè)重點(diǎn),對(duì)于一線教師進(jìn)行批注式閱讀的教學(xué)提供借鑒,為批注式閱讀教學(xué)研究提供可借鑒的方向。首先,闡述高中階段小說(shuō)閱讀的重要地位和教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)閱讀現(xiàn)有的數(shù)據(jù)材料,以及相關(guān)期刊和碩士論文,將現(xiàn)階段關(guān)于批注式閱讀的研究現(xiàn)狀和研究成果進(jìn)行總體描述。大致勾勒論文的總體思路,為論文的進(jìn)一步論述做鋪墊。其次,明確高中階段小說(shuō)批注式閱讀的相關(guān)概念,闡釋批注式閱讀教學(xué)的理論依據(jù),明確探究高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)的重要意義。第三... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題緣起
        1.1.1 高中階段小說(shuō)閱讀的重要地位
        1.1.2 高中階段小說(shuō)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀
    1.2 研究綜述
        1.2.1 批注式閱讀的歷史沿革
        1.2.2 批注式閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    1.3 思路方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)理念與意義
    2.1 概念界定
        2.1.1 批注式閱讀
        2.1.2 高中階段小說(shuō)閱讀批注式閱讀教學(xué)
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 對(duì)話理論
        2.2.3 中國(guó)傳統(tǒng)批評(píng)方法
    2.3 高中小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)的意義
        2.3.1 運(yùn)用意義
        2.3.2 研究意義
第3章 高中階段小說(shuō)批注式閱讀案例研究
    3.1 教材文本小說(shuō)批注式教學(xué)案例分析
        3.1.1 預(yù)習(xí)自學(xué)
        3.1.2 合作共學(xué)
        3.1.3 教師導(dǎo)學(xué)
    3.2 習(xí)題小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)案例分析
        3.2.1 自主預(yù)學(xué)
        3.2.2 探討共學(xué)
        3.2.3 教師點(diǎn)學(xué)
    3.3 課外小說(shuō)批注式閱讀延學(xué)案例分析
        3.3.1 自主延學(xué)
        3.3.2 師生互學(xué)
第4章 高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)效果
    4.1 課堂教學(xué)效果
        4.1.1 培養(yǎng)文本意識(shí)
        4.1.2 生成批注思維
        4.1.3 提升鑒賞能力
    4.2 閱讀教學(xué)影響
        4.2.1 注重經(jīng)驗(yàn)閱讀
        4.2.2 形成批注習(xí)慣
        4.2.3 促進(jìn)寫作能力
第5章 高中階段小說(shuō)批注式閱讀的策略和前景分析
    5.1 教師批注策略
        5.1.1 教師備課批注要求與策略
        5.1.2 教師課堂機(jī)智的生成策略
        5.1.3 課上批注點(diǎn)撥與小說(shuō)二次批注指導(dǎo)
    5.2 學(xué)生批注策略
        5.2.1 自主預(yù)學(xué)批注策略
        5.2.2 課堂共學(xué)批注策略
        5.2.3 課后總結(jié)批注策略
    5.3 高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)的前景分析
        5.3.1 高中階段小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
        5.3.2 教師實(shí)施批注式閱讀教學(xué)的建議
        5.3.3 關(guān)于小說(shuō)批注式閱讀教學(xué)的研究建議
        5.3.4 批注式閱讀教學(xué)研究的前景分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂“偽批注”何時(shí)休[J]. 陳佳.  小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì). 2013(25)
[2]高中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)模式的探索[J]. 馬春燕.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2011(09)
[3]靈性與牽絆:審視批注式閱讀教學(xué)中的幾組矛盾[J]. 王宗海.  教育探索. 2011(08)
[4]利用批注式閱讀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力[J]. 王偉景.  中學(xué)生優(yōu)秀作文(教學(xué)). 2010(12)
[5]中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)初探[J]. 楊晉夫,司正權(quán).  文教資料. 2010(14)
[6]淺談古詩(shī)詞的批注式閱讀教學(xué)[J]. 楊君.  科技風(fēng). 2009(09)
[7]“批注式閱讀教學(xué)”的基本操作程序[J]. 韓中凌.  內(nèi)蒙古教育. 2009(01)
[8]在批注閱讀中發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性[J]. 楊淑延.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(11)
[9]語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究[J]. 鄭志長(zhǎng).  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2008(09)
[10]談新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智的重要性[J]. 陳旭英.  中國(guó)校外教育(理論). 2008(04)

碩士論文
[1]高中文言文批注式閱讀必要性研究[D]. 賴潺.陜西師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)記敘文批注式閱讀教學(xué)研究[D]. 高鴻鵠.陜西師范大學(xué) 2016
[3]初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究[D]. 楊?yuàn)檴?華中師范大學(xué) 2015
[4]孫立權(quán)語(yǔ)文教學(xué)理念淺析[D]. 張靜.東北師范大學(xué) 2013
[5]高中語(yǔ)文文言文批注式閱讀教學(xué)研究[D]. 薛金梅.西北師范大學(xué) 2013
[6]中學(xué)語(yǔ)文批注式教學(xué)的閱讀實(shí)施策略[D]. 白振宇.東北師范大學(xué) 2011
[7]批注式閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)踐研究[D]. 潘建品.東北師范大學(xué) 2010
[8]中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)思考[D]. 喻玲.華東師范大學(xué) 2009
[9]批注式閱讀教學(xué)研究[D]. 楊芳.東北師范大學(xué) 2006
[10]中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的研究[D]. 宋玉杰.東北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3496001