整本書閱讀教學(xué),作為語文課程內(nèi)容的重要組成部分,是以經(jīng)典著作閱讀為中介,來涵養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng),是以內(nèi)容的豐富性、思維的多樣性、實(shí)施的完整性的特征來進(jìn)行的一種教學(xué)。是通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí),老師對整本書閱讀過程中的疑難解答,以期能夠使學(xué)生獲得有效的讀書方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的一種教學(xué)方式。本研究以三位教齡不同的教師為訪談對象,以四個學(xué)校不同年級的173名高中生為調(diào)查對象,以《平凡的世界》為例調(diào)查高中整本書閱讀教學(xué)中審美鑒賞的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中整本書閱讀教學(xué)中審美鑒賞方面存在如下問題:閱讀興趣濃厚,但閱讀時間短缺;閱讀人數(shù)眾多,但欠缺深層次閱讀;審美感知尚可,但存在鑒賞困難;鑒賞能力一般,需要多方指導(dǎo);老師教學(xué)方法單一,過分注重結(jié)果導(dǎo)向�；谶@些調(diào)查現(xiàn)狀,本研究認(rèn)為出現(xiàn)這些問題的原因是:閱讀教學(xué)功利化,過分注重閱讀結(jié)果;閱讀過程籠統(tǒng)化,不會選擇鑒賞內(nèi)容;學(xué)生審美素養(yǎng)不夠,鑒賞困難難以解決;老師缺乏審美鑒賞知識,審美指導(dǎo)力不足;閱讀貫徹不到位,審美鑒賞缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)�；谝陨险{(diào)查分析,... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

高中生每周讀書時間

圖２高中生整本書閱讀的關(guān)注點(diǎn)

圖３高中生整本書閱讀審美鑒賞存在的困難

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整本書閱讀應(yīng)為學(xué)生的心靈成長奠基——以《平凡的世界》為例[J]. 童志國.  課程教學(xué)研究. 2018(05)
[2]高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育分析[J]. 管兵.  學(xué)周刊. 2018(15)
[3]開卷有益:整本書閱讀與研討[J]. 褚樹榮.  語文學(xué)習(xí). 2018(03)
[4]不負(fù)年華不負(fù)君——推動整本書閱讀應(yīng)該核心把握的三個維度與六個問題[J]. 連中國.  語文教學(xué)通訊. 2018(07)
[5]高中文學(xué)名著閱讀中的審美教育探析[J]. 王義軍.  語文天地. 2018(04)
[6]試析語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 王云峰.  語文建設(shè). 2018(04)
[7]經(jīng)典閱讀在高三[J]. 石駿.  教育界. 2018(01)
[8]不靠“熱”,靠理性的“韌”——我看“整本書閱讀”[J]. 王棟生.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(01)
[9]高中名著閱讀審美教育之我見[J]. 金潔.  語文天地. 2018(01)
[10]《巴黎圣母院》:整本書閱讀的意義與流程[J]. 陳魯峰.  語文教學(xué)通訊. 2017(31)

碩士論文
[1]高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[D]. 黃雪艷.云南師范大學(xué) 2015



本文編號：3493558