英語閱讀在我國的英語教學中是必不可少的一個組成部分,幾乎任何英語考試都有閱讀理解題型。然而,事實表明學生在英語閱讀過程中存在很多問題。對于中職學生來說,英語閱讀是非常困難的題型。如何在外語教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教師的熱門話題。大量的實驗研究表明,詞塊理論和語言習得理論對英語閱讀教學有積極促進的作用�；诖�,本文嘗試將詞塊法應用于中職英語閱讀教學,通過提供大量的“語塊”材料,讓學生學習、操練、運用和鞏固詞塊,以提高學生英語閱讀能力和學生對英語閱讀的興趣。本研究采用問卷調查法、實驗法和訪談法等研究方法,以沈陽市一所中等職業(yè)學校17級的兩個班共100名學生為研究對象。在為期12周的教學實驗過程中,其中一個班作為實驗班,采用詞塊法進行閱讀教學,另一個班作為對照班,實施傳統(tǒng)閱讀教學。本研究旨在探索以下兩個問題:1.詞塊教學法應用于中職英語閱讀教學對學生的閱讀能力有什么影響?2.詞塊教學法應用于中職英語閱讀教學對學生的英語閱讀興趣有什么影響?本研究進行了前測和后測,一次問卷調查和一次訪談。然后收集問卷的數(shù)據(jù)輸入Excel表格進行對比分析。此外,將前測和后測的數(shù)據(jù)輸入計算機,用SPSS進... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Lexical Chunks
        2.1.1 Definitions of Lexical Chunks
        2.1.2 Classifications of Lexical Chunks
        2.1.3 Functions of Lexical Chunks
    2.2 Reading
        2.2.1 Definitions of Reading
        2.2.2 The Models of Reading
    2.3 Relationship Between Lexical Chunks Theory and Reading
    2.4 Theories Related to Lexical Chunks
        2.4.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.4.2 Language Acquisition Theory in Second Language Teaching
    2.5 Previous Study on Lexical Chunks in English Teaching
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pre-Test
        3.3.3 Post-test
        3.3.4 Interview
    3.4 Teaching Procedure
        3.4.1 Teaching Procedure in EC
        3.4.2 Teaching Procedure in CC
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Questionnaire
        4.1.2 Results of Pre-Test
        4.1.3 Results of Post-Test
        4.1.4 Results of Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 The Effects of Lexical Chunks Teaching Method on the Students’English Reading Ability in Secondary Vocational School
        4.2.2 The Effects of Lexical Chunks Teaching Method on the Students’Interest of English Reading in Secondary Vocational School
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中英語閱讀教學中的情境創(chuàng)設[J]. 潘素洪.  教學與管理. 2014(28)
[2]任務驅動下的語塊教學訓練模式有效性研究[J]. 伍萍.  外語教學理論與實踐. 2014(01)
[3]詞塊加工影響高校學生英語習得的研究[J]. 韓曉蕙.  外語學刊. 2011(03)
[4]外語教學研究視角下的語塊:發(fā)展與問題[J]. 徐泉.  中國外語. 2010(02)
[5]語言語塊教學與研究在中國的進展——“首屆全國語言語塊教學與研究學術研討會”綜述[J]. 王立非,陳香蘭.  外國語(上海外國語大學學報). 2009(06)
[6]從閱讀的本質探索英語閱讀教學規(guī)律[J]. 劉雪梅.  中國成人教育. 2008(22)
[7]語塊教學法與提高英語應用能力的實驗研究[J]. 于秀蓮.  外語界. 2008(03)
[8]“輸入—輸出”大學英語教學模式的理論基礎[J]. 黃小年.  文教資料. 2006(33)
[9]英語本科生詞塊能力調查[J]. 刁琳琳.  解放軍外國語學院學報. 2004(04)
[10]詞匯短語對第二語言習得的作用[J]. 廉潔.  外語界. 2001(04)

碩士論文
[1]語塊理論指導下的高中英語詞匯教學實驗研究[D]. 閔晨.華中師范大學 2013
[2]詞塊教學法在大學英語閱讀教學中的應用[D]. 孫美華.山東師范大學 2010



本文編號：3488801