發(fā)布時(shí)間：2021-11-11 07:17

　　小說(shuō)教學(xué)一直以來(lái)都存在著固定化、模式化等教學(xué)問(wèn)題,課堂中也常常出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題分散、雜亂等現(xiàn)象,尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)的教學(xué)中,學(xué)生常常在教師的課堂引導(dǎo)下暈頭轉(zhuǎn)向,影響小說(shuō)教學(xué)效果和學(xué)生思維發(fā)展,近幾年越來(lái)越多的一線教師都意識(shí)到了小說(shuō)教學(xué)的一系列問(wèn)題,并嘗試進(jìn)行解決,但是大多還是圍繞著小說(shuō)三要素打轉(zhuǎn)。而初中階段是學(xué)生真正開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)小說(shuō)的階段,教師必須把握好這一階段的小說(shuō)教學(xué),通過(guò)高效的教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生小說(shuō)閱讀興趣,提高小說(shuō)鑒賞能力,通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高思維能力。倪文錦于2018年《“焦點(diǎn)閱讀”初探》一文中提出語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以采用“焦點(diǎn)閱讀”,以改變現(xiàn)今教學(xué)中“滿堂問(wèn)”的教學(xué)現(xiàn)象,幫助學(xué)生通過(guò)課堂聚焦,劃分問(wèn)題層次性,構(gòu)建問(wèn)題鏈,建構(gòu)一個(gè)具有邏輯性、重點(diǎn)性的語(yǔ)文課堂,這對(duì)初中小說(shuō)教學(xué)有很大的啟發(fā)性。如果將初中小說(shuō)教學(xué)與焦點(diǎn)閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),依據(jù)小說(shuō)文體特征和學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的實(shí)際情況,在小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中聚焦基本問(wèn)題,在基本問(wèn)題的導(dǎo)向和指引下,更加有針對(duì)性地面對(duì)文本,同時(shí)使問(wèn)題層次清晰化,構(gòu)建問(wèn)題鏈,防止學(xué)生被不同層次摻雜在一起的問(wèn)題而打亂思維,從而逐步引導(dǎo)學(xué)生有重... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第一章 焦點(diǎn)閱讀與初中語(yǔ)文小說(shuō)文本教學(xué)
    一、焦點(diǎn)閱讀教學(xué)內(nèi)涵及特點(diǎn)
        (一)焦點(diǎn)閱讀教學(xué)內(nèi)涵
        (二)焦點(diǎn)閱讀教學(xué)特點(diǎn)
    二、焦點(diǎn)閱讀相關(guān)理論基礎(chǔ)
        (一)系統(tǒng)理論
        (二)認(rèn)知發(fā)展理論
    三、焦點(diǎn)閱讀對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的啟發(fā)
        (一)要明確教學(xué)核心
        (二)要注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)
        (三)要推動(dòng)問(wèn)題導(dǎo)向
        (四)要重視問(wèn)題協(xié)作
第二章 初中語(yǔ)文小說(shuō)文本焦點(diǎn)閱讀教學(xué)理念
    一、重視小說(shuō)教學(xué)學(xué)情分析,尊重學(xué)情動(dòng)態(tài)
    二、打破小說(shuō)教學(xué)模式化,聚焦問(wèn)題核心
    三、研讀小說(shuō)細(xì)節(jié),關(guān)照文本自身
    四、多層次、多角度鑒賞小說(shuō),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
第三章 初中語(yǔ)文小說(shuō)文本焦點(diǎn)閱讀教學(xué)策略
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)策略
        (一)挖掘小說(shuō)文體特色,凝練基本問(wèn)題
        (二)分解小說(shuō)基本問(wèn)題,劃分問(wèn)題層次
        (三)合理布設(shè)小說(shuō)問(wèn)題,構(gòu)建層內(nèi)問(wèn)題鏈
        (四)深化焦點(diǎn)開(kāi)放延伸,強(qiáng)化問(wèn)題整合
    二、課堂實(shí)施策略
        (一)元認(rèn)知有效監(jiān)控,及時(shí)反思檢閱
        (二)課堂提問(wèn)隨機(jī)應(yīng)對(duì),助力教學(xué)生成
        (三)師生思維雙向互動(dòng),激勵(lì)問(wèn)題探幽
        (四)讀寫(xiě)結(jié)合豐富教學(xué),深化審美體驗(yàn)
第四章 初中語(yǔ)文小說(shuō)文本焦點(diǎn)閱讀實(shí)踐研究
    一、初中語(yǔ)文小說(shuō)文本焦點(diǎn)閱讀教學(xué)案例
        (一)案例背景
        (二)教學(xué)設(shè)計(jì)
        (三)教學(xué)實(shí)施
    二、初中語(yǔ)文小說(shuō)文本焦點(diǎn)閱讀教學(xué)案例反思
        (一)實(shí)踐中取得的成效
        (二)實(shí)踐中存在的不足
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝



本文編號(hào)：3488432